對外漢語詞匯教學(xué)思考.doc

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1、對外漢語詞匯教學(xué)思考摘要：“提示猜詞法”是對外漢語詞匯教學(xué)課堂采用的常用游戲教學(xué)方法?？捎糜诿~、動詞、形容詞、量詞，成語、慣用語和網(wǎng)絡(luò)新詞的教學(xué)；雖然該游戲教學(xué)法在詞匯教學(xué)中效果顯著，但是還是應(yīng)該注意合理恰當(dāng)?shù)丶右允褂谩ｊP(guān)鍵詞：“提示猜詞”；對外漢語；詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)是漢語教學(xué)的重點，詞匯量的不足是影響學(xué)生漢語表達(dá)能力的關(guān)鍵因素，而死板、枯燥、乏味的教學(xué)方式也影響了學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的熱情。但如果教師能采用富有趣味性的教學(xué)技巧和課堂游戲，教學(xué)效果就會大不一樣?！疤崾静略~”游戲就是一種較好的游戲教學(xué)法。一、“提示猜詞”游戲介紹“提示猜詞”游戲由綜藝節(jié)

2、目里面經(jīng)常出現(xiàn)的“你比劃我來猜”引進(jìn)。用在課堂教學(xué)中，教師可讓坐在第一、三、五等單數(shù)排的學(xué)生轉(zhuǎn)身面向后坐，相對的兩人為一小組。教師在黑板上寫三個詞語，如“大夫、大學(xué)、熱鬧”，要求面向黑板看到的人，不能直接說出看到的詞，也不能說出其中任何一個字，而用間接提示的方法使背對黑板的人猜出來，猜完一個馬上做后一個。三個詞都猜出來以后，舉手向教師示意。當(dāng)大部分學(xué)生都猜出來以后，教師可以表揚猜的最快的小組，并提問幾組學(xué)生的提示語，最后講評一下哪些同學(xué)的提示語最簡單、明確。猜、評三個詞語之后，讓同組的兩人交換座位，再猜三個詞。二、在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用4學(xué)海無涯由于

3、該游戲的規(guī)則是一個人比劃一個人來猜，因此，就需要游戲者對所給出的詞匯有一個非常深刻的理解，包括所給詞匯的意義和用法，所以，這個游戲在教學(xué)過程中更適合練習(xí)課或復(fù)習(xí)課。在對外漢語課堂中，詞匯教學(xué)一直是一個難點，而有效得運用游戲教學(xué)法，一方面可以提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也有利于提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而為語言學(xué)習(xí)進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)?！疤崾静略~”游戲可以提高學(xué)生用自己的語言定義詞語、解釋詞語的能力，加深對詞語的理解，活躍課堂氣氛，很受學(xué)生的歡迎。在對外漢語教學(xué)中，我們可以嘗試每組三個詞的選擇要由易到難，由具體到抽象，而且不僅僅只限于名詞

4、，可以延伸到動詞、形容詞類。1.詞性分類。（1）名詞名詞可以分為具體名詞和抽象名詞。在“提示猜詞”游戲中，具體名詞如毛巾、窗戶、衣服、鞋子、課本、報紙等相對比較容易表達(dá)；而抽象名詞如方位名詞東、南、西、北、前、后、左、右等和時間名詞如上午、下午、早晨、傍晚會相對不那么容易解釋清楚。除此之外，有些詞本身界限不太明顯，更是增加了表達(dá)的難度，比如“上午”和“早晨”“下午”和“傍晚”。（2）動詞動詞相對于名詞比較好表達(dá)，因為可以借助于肢體動作，有的甚至不需要游戲者用語言來描述，如跑、跳、咬、吃等。但是也應(yīng)該注意某些詞的區(qū)別，這個區(qū)別會增加表達(dá)的難度。如動

5、詞“喝”和“吸”，“喝”可以不借助任何工具，而“吸”需要借助吸管這樣的工具。（3）形容詞形容詞雖然較名詞和動詞略顯抽象，但是有些也是可以通過表演來完成的，因為“提示猜詞法”一方面就是借助表演來完成，另一方面借助言語表達(dá)實現(xiàn)。只是同樣需要注意一些近義詞的正確描述，如“開心”和“高興”，因為意思相近，所以完全依靠動作就無法正確區(qū)分，我們就需要借助語言描述，比如解釋“開心”時，第一個詞可以提示為“關(guān)的反義詞”；“高興”的第一個詞可以提示為“矮的反義詞”，這樣猜詞的那一方就易于猜中了。（4）量詞量詞表示計算數(shù)量時所用的單位。如“尺、寸、斤、兩、只、根、雙

6、、對、次、趟”等等，它們分別用于計算長度、重量以及事物和動作數(shù)量。它一般跟數(shù)詞搭配使用，如“一尺、兩斤”。分為物量詞和動量詞。在運用“提示猜詞法”學(xué)習(xí)詞匯時，4學(xué)海無涯動量詞相對比較好表達(dá)，可以直接用動作，比如“一巴掌”“一腳”“一拳”；而物量詞相對而言就沒那么容易表達(dá)，更多的需要借助于語言來加以說明，如“平方”，可以分別解釋“平”和“方”。2.文化詞語。（1）成語成語作為漢語文化的精髓，因其言簡意賅、數(shù)量龐大，一方面是漢語學(xué)習(xí)者了解中國文化的一個窗口，另一方面也確實是他們學(xué)習(xí)的一個難點。我們在對設(shè)計關(guān)于成語的“提示猜詞”游戲時，可以分類別進(jìn)行。

7、如關(guān)于數(shù)字類的“一刀兩斷”“十全十美”“三心二意”等；描寫外貌的“膀大腰園”“披頭散發(fā)”“虎背熊腰”等；描寫顏色的“五彩繽紛”“五顏六色”“一碧千里”“萬紫千紅”等；描寫人物動作的“走馬觀花”“手舞足蹈”“張牙舞爪”等；AABB式的“風(fēng)風(fēng)雨雨”“心心念念”“口口聲聲”“高高興興”等；（2）慣用語慣用語作為一種特殊詞匯，背后傳達(dá)著博大精深的漢民族文化，通過對慣用語的學(xué)習(xí)，可以了解中西方文化的異同。比如我們比較常見的“走后門”“碰釘子”“老油條”“拍馬屁”等。慣用語具有鮮明的時代感，在“提示猜詞”游戲中，游戲者通過對它的解釋，更深刻地掌握其蘊藏在文字

8、里面的深層含義。如我們把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為“三腳貓”；把代人受過替人受罪的人喻為“替罪羊”；世故圓滑的人稱為“老狐貍”；恩將仇報