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《現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)無止境現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用1.“現(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合“工作室制教學(xué)”的理論基礎(chǔ)3學(xué)海無涯學(xué)無止境現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式，以校企合作作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以課程的新形式為紐帶，以教師、師傅的職業(yè)素養(yǎng)與能力為支撐。工作室教學(xué)模式可以將教室、課程和實(shí)踐融為一體，是一個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)橹R(shí)本身是不斷發(fā)展的，人的認(rèn)知是以社會(huì)文化的交流的方式構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系，教師、學(xué)校、生活環(huán)境是知識(shí)建構(gòu)的導(dǎo)向因素?！肮ぷ魇抑啤钡慕虒W(xué)環(huán)境提供了更完善有效的知識(shí)構(gòu)建環(huán)境，保證了理論與實(shí)踐的合二為一。在此方
2、式下，學(xué)?？梢哉莆兆钚碌男袠I(yè)相關(guān)信息，與國際知名企業(yè)開展校企合作關(guān)系，并邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者開展講學(xué)，這些能使學(xué)院的師資、科研緊跟社會(huì)步伐，有利于教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，保持專業(yè)特色的水準(zhǔn)。在此模式下，形成的是一種學(xué)生之間、師生之間、教師之間新型的合作關(guān)系，這是之前傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，在此良好的合作關(guān)系維持教學(xué)與師徒制度的工作室環(huán)境快速發(fā)展。在學(xué)徒制的工作室環(huán)境下教師間交流更為便利，同時(shí)也能相互監(jiān)督的作用。因此很多國內(nèi)外院校鼓勵(lì)工作室之間跨專業(yè)、學(xué)科的合作各種項(xiàng)目，將各種專業(yè)領(lǐng)域有機(jī)的組合到一個(gè)項(xiàng)目合作中，這不僅僅是多學(xué)科的交流，更能使
3、教學(xué)資源得到進(jìn)一步充分利用。學(xué)生之間的交流同樣重要，對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)交流溝通能力是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，作為我們高職人才培養(yǎng)理念“良好職業(yè)素養(yǎng)”的表象。要求學(xué)生在現(xiàn)代師徒制度的工作室環(huán)境中，建立良好的合作關(guān)系，及時(shí)調(diào)整自身的行為，在良好的互動(dòng)中培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的工作室環(huán)境更加有利于學(xué)生實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)以知識(shí)講授為主的課堂方式不同，我們高職人才培養(yǎng)要求“能從事**崗位”，在現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室環(huán)境中，能切實(shí)讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度，從而直接在畢業(yè)的時(shí)候能從事崗位。在工作室的教學(xué)內(nèi)容中，
4、可以真實(shí)的讓學(xué)生參與課題研究、設(shè)計(jì)競賽及企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在這一切真實(shí)的實(shí)操項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)自己的定位，對(duì)崗位相關(guān)的知識(shí)都有更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生更能學(xué)習(xí)如何調(diào)研、思考如何策劃、計(jì)劃如何統(tǒng)籌等，這一過程彌補(bǔ)了學(xué)生之間傳統(tǒng)學(xué)校教育模式社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)不足這一致命的問題。工作室的構(gòu)建是參考的企業(yè)運(yùn)作模式，工作室的工作是真實(shí)工作項(xiàng)目，讓學(xué)生更早熟悉工作環(huán)境，在從學(xué)校到社會(huì)順利完成身份的轉(zhuǎn)換。2.“現(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合“工作室教學(xué)方式”構(gòu)成的幾點(diǎn)建議首先，無論任何教學(xué)形式的主旨一定是教學(xué)的質(zhì)量，那么教學(xué)最終質(zhì)量好壞決定了教學(xué)模式存在的意義。所以，
5、其包含的具體教學(xué)形式、管理制度的構(gòu)建，是模式設(shè)置的主要任務(wù)。其次，合理的師資配置是模式如何可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，最后還要考慮教學(xué)課程及內(nèi)容方法。（1）“現(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合“工作室教學(xué)方式”的構(gòu)建。現(xiàn)代學(xué)徒制的工作室構(gòu)建是校企合作的最新形式，符合現(xiàn)階段的教育規(guī)律及行業(yè)發(fā)展規(guī)律，因此，這個(gè)模式是一個(gè)相對(duì)自由的平臺(tái)，應(yīng)該由院系擁有自主管理權(quán)，由設(shè)計(jì)公司及院校負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)，合作制定教學(xué)大綱、建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等。再以工作室為單位制定詳細(xì)的任務(wù)安排，由學(xué)校設(shè)置負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，由企業(yè)推薦“專家”作為師傅進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)可以推進(jìn)競爭機(jī)制，采取師生間雙
6、向選擇模式，師生都可以根據(jù)專業(yè)方向、藝術(shù)風(fēng)格、管理模式等因素確定師徒關(guān)系，作為工作室日常建制。這樣促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了師生的積極性，提高競爭性，同時(shí)也符合現(xiàn)代績效考核的宗旨。（2）師資配備。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門綜合性學(xué)科，師資來源一般以藝術(shù)、技術(shù)、市場三個(gè)方面為主，合理師資的配置能使教育、教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。需要建立一個(gè)行之有效的符合目前行業(yè)發(fā)展的由學(xué)校教師和企業(yè)專家相結(jié)合的“雙師”新師徒關(guān)系。這個(gè)雙師的團(tuán)隊(duì)意義在于理論與實(shí)踐的互補(bǔ)，有利于學(xué)生得到全面的教學(xué)知識(shí)維度，又有利于“雙師”雙方的專業(yè)能力不斷發(fā)展。3學(xué)海無涯學(xué)無止境（3）
7、教學(xué)課程體系與方法。“現(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合“工作室教學(xué)方式”的構(gòu)建下，課程體系更能遵循學(xué)生的認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，其目標(biāo)直指人才專業(yè)技能、行為規(guī)法及職業(yè)素養(yǎng)。其教學(xué)安排也更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合方式。前期將理論課程如設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論等理論課程適度結(jié)合到模型制作、建筑制圖、手繪效果圖等課程?；蚴窃趩我坏恼n程中，增加不同類型的教學(xué)方式，教學(xué)的方式更靈活的將理論性較強(qiáng)的課程中安排動(dòng)手練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容更豐富，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。然后課程安排學(xué)生進(jìn)入“新學(xué)徒制”結(jié)合“工作室”的環(huán)境中，在新的師徒關(guān)系中，教師“師傅”將學(xué)生“徒弟
8、”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)環(huán)境中來，并為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，制定合理的“工作安排”。在工作室的工作環(huán)境中，教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容越來越跨界，日益向各邊緣學(xué)科延伸，不僅與文學(xué)、歷史、計(jì)算機(jī)等學(xué)科交叉，同時(shí)也與消費(fèi)心理學(xué)、市場營銷關(guān)系緊密，因此在這個(gè)時(shí)
