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《通過元認(rèn)知的策略訓(xùn)練提高某自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。課題編號：校長寄語：葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。”因此，一個(gè)教師只有做到了勤思考勤動(dòng)手，才能不斷的超越自我?！n忠玉教師信心教育小課題研究手冊課題名稱：通過元認(rèn)知技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究學(xué)部：高三物理組學(xué)科：物理姓名：褚衍平、郭世成、趙艷麗、劉曉東研究時(shí)間：2011年9月-2012年6月山東濰坊信心教育研究中心編印47凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。目錄一、濰坊四中信心教
2、育小課題研究申報(bào)表………………………2二、小課題研究過程記錄（一）：研究參考資料…………………4三、小課題研究過程記錄（二）：他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例………8四、小課題研究過程記錄（三）：教育教學(xué)觀摩記錄……………10五、小課題研究過程記錄（四）：個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐與反思……11六、教師研討學(xué)習(xí)交流記錄………………………………………14七、教師信心教育小課題研究過程資料展示……………………16八、教師信心教育小課題研究中期報(bào)告與交流…………………27九、教師信心教育小課題研究結(jié)題報(bào)告…………………………28如果你想讓教師的勞動(dòng)能多獲得樂趣，天天上課
3、不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！K霍姆林斯基47凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。一、濰坊四中信心教育小課題研究申請表課題名稱：通過元認(rèn)知技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究學(xué)科：物理研究人員：褚衍平、郭世成、趙艷麗劉曉東課題指導(dǎo)：馬守勝研究時(shí)間：2011年9月-2012年6月濰坊四中編印2010.4.20亟待解決或改善的問題1.學(xué)生學(xué)生不能做到熱愛學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。2.通過老師的講授和自我學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但是并不知道如何更有效的掌握這些學(xué)
4、習(xí)方法。3.學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是沒有意識(shí)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行監(jiān)視、調(diào)節(jié)和反思。4.學(xué)生有了改變學(xué)習(xí)方法的意識(shí)后，但是不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的改善。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在著信心不足，決心不夠，沒有恒心等現(xiàn)象。問題成因及相關(guān)因素分析1.作業(yè)量有時(shí)候會(huì)較多，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，使得學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)省和反思。2.學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法大多數(shù)是通過老師傳授或者同學(xué)借鑒得來，沒能真正體會(huì)其中的奧妙。3.學(xué)生的思維能力單一，僅僅是為了找尋掌握知識(shí)和解題思路的方法，不能很好的思考如何能找到怎樣才能更好的找到這樣的方法。4.學(xué)生更多的是期盼成
5、績的提高，卻不能把更多的精力放在掌握如何學(xué)習(xí)才能學(xué)得更好，怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力上來。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)觀不正確，沒好好的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。47凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。行動(dòng)設(shè)計(jì)（300字以上）行動(dòng)設(shè)計(jì)：1.一般認(rèn)知能力與先天的素質(zhì)的聯(lián)系較緊密，而元認(rèn)知能力主要是靠后天習(xí)得的，這正是教學(xué)發(fā)揮作用的用武之地。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值；樹立遠(yuǎn)大志向；堅(jiān)定成才信心；端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.學(xué)生掌握正確的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)生對元認(rèn)知知識(shí)的理解。元認(rèn)知知識(shí)就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對于什么因素影響人的認(rèn)知活動(dòng)的過程與結(jié)
6、果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認(rèn)識(shí)。3.鍛煉學(xué)生使用元認(rèn)知策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生會(huì)根據(jù)自身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況確立目標(biāo)體系；善于在現(xiàn)實(shí)可能的條件中選擇達(dá)到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)氖侄?；善于檢測目標(biāo)達(dá)成情況并采取有效的調(diào)控措施；善于總結(jié)自己達(dá)到目標(biāo)的成功方法和手段。4.通過物理學(xué)科教育與元認(rèn)知技術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)如何學(xué)習(xí)更有效率，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，且讓學(xué)生能夠達(dá)到樂學(xué)，會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，以飽滿的信心迎接挑戰(zhàn)。預(yù)期成效及成果形式1.學(xué)生不僅知道學(xué)生么，更重要的是知道如何高效率的學(xué)。2.學(xué)生不僅知道如何高效率的學(xué)，更知道
7、如何做到高效率的學(xué)。3.學(xué)生不僅知道如何做到高效率的學(xué)，更重要的是學(xué)會(huì)如何計(jì)劃未來，監(jiān)視現(xiàn)在、有意識(shí)地控制自己的學(xué)習(xí)。4.研究成果以結(jié)題報(bào)告的形式展現(xiàn)。學(xué)校審批同意47凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。二、小課題研究過程記錄（一）：研究參考資料作者及出處韓忠玉文章或論著名稱信心教育法主要觀點(diǎn)“韓忠玉信心教育法”建立在“潛能教育理論”和“成功教育理論”的基礎(chǔ)之上，以培養(yǎng)和堅(jiān)固學(xué)生的自信心為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)，最大限度地挖掘和發(fā)揮潛能，成功自我，享受人生。“韓忠玉信心教育法”認(rèn)為，自信心是一個(gè)
8、人相信自己能力的心理狀態(tài)，即相信自己有能力實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理傾向。中學(xué)生的自信心主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、精神狀態(tài)、社交口才、能力、個(gè)性等方面。實(shí)施信心教育，就是要
