體育課堂教學(xué)評價.doc

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1、體育課堂教學(xué)評價一、評課評什么？這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢來分析，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。1、評教學(xué)思想從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。2、評教材處理從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識、技能體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容容量是否妥當(dāng)?shù)取?、評教法運(yùn)用從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用教法是否符合學(xué)生的生

2、理、心理特征、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。4、評學(xué)法指導(dǎo)對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)情況進(jìn)行評議。5、評教學(xué)過程從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?、評教學(xué)效果從教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識、技能、的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀、思維的發(fā)展程度等。二、如何評：評課應(yīng)該把握的三個方面無論體育教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，無論是平常課還是公開課比武課，評價仍不外乎從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組

3、織、教學(xué)效果這三個層面進(jìn)行。（一）教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計其實就是備課，它是教師“事先”對教學(xué)活動的預(yù)測和設(shè)想，是體育課教學(xué)的具體實施方案。應(yīng)該說教學(xué)設(shè)計愈充分愈好，教學(xué)成功的可能性就愈大（雖然現(xiàn)在不提倡進(jìn)行詳細(xì)教案的書寫，但并不等于教者腦中不認(rèn)真思考）。教學(xué)設(shè)計主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行評價：1、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是每個人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效益則越高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課的質(zhì)量好壞的主要尺度。所以分析課，首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、

4、具體、適宜。全面指知識、技能、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識、技能目標(biāo)要有量化要求，能力、思想感情目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)年段、年級、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教材特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡階段、體能基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律、生理心理發(fā)展變化規(guī)律，難度適宜。7其次，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法手段是否都緊緊圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固

5、和強(qiáng)化。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到：(1)符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材特點(diǎn)，符合學(xué)生的實際；(2)體現(xiàn)體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授，身體、心理健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方法及情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)定得明確，具體，教師還要弄清該次課在完成整個教學(xué)計劃中所處的地位應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，同時要了解學(xué)生在現(xiàn)階段的身體素質(zhì)，技術(shù)，品德以及教學(xué)條件等情況，在全面掌握這些情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要和可能必須從實際出發(fā)，緊緊抓住教學(xué)中的主要矛盾，突出教學(xué)重點(diǎn)，由于每節(jié)課所完成的目標(biāo)是有限的，因此課的目標(biāo)不能過多。要求也不能過高。目標(biāo)要定的明確

6、，具體，防止抽象籠統(tǒng)。目標(biāo)還必須挑戰(zhàn)性才能激勵學(xué)生。如果目標(biāo)太容易，學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順，學(xué)生會感到索然無味，便不能激勵他們學(xué)習(xí)，只有當(dāng)目標(biāo)推動學(xué)生比他們自己的愿望再略走得快一些，再高一步時，激勵的效果才會最佳。2、教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識、技能體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容容量是否妥當(dāng)?shù)取?1)教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容是教好一節(jié)體育課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。(2)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出　　重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握和突破，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方面

7、。當(dāng)通過教學(xué)，學(xué)生掌握了技術(shù)的重點(diǎn)，突破了技術(shù)的難點(diǎn)，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項技術(shù)，提高了運(yùn)動技能。因此，在教學(xué)設(shè)計上和教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、教學(xué)過程　　體育實踐課的教學(xué)從發(fā)生到發(fā)展，教學(xué)過程無論如何變化稱謂，準(zhǔn)備—基本—結(jié)束這三個階段是客觀存在的，只是不象以前那樣明顯地呈現(xiàn)出而已。評價教學(xué)過程的完整性，主要仍看這三個過程是否符合邏輯地存在?！　?zhǔn)備部分即教者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的思想、精神，身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能，以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)（如武術(shù)套路教學(xué)時，用武術(shù)操做準(zhǔn)備活動等）和學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等充分動員起來，

8、使學(xué)生進(jìn)入體育課知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以，從準(zhǔn)備部分的安排上，可以看出是否明任務(wù)、展目標(biāo)、提興趣、激思維，組織的練習(xí)是否與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性或遷移性；從準(zhǔn)備部分的效果上，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是否強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必要基礎(chǔ)和經(jīng)驗以及身體活動能力是否被動員出來。　　7基本部