創(chuàng)設(shè)快樂情景，激發(fā)寫作興趣.doc

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1、創(chuàng)設(shè)快樂情景，激發(fā)寫作興趣劉愛君當(dāng)前，中小學(xué)生的通病是怕寫作文，究其原因?qū)W生的寫作是被動的、是應(yīng)命的。在過去的作文教學(xué)中，作前的指導(dǎo)往往花的時間很多。教師怕學(xué)生不會寫、寫不好，于是指導(dǎo)非常詳盡，每一次練筆都是教師施以“指令”，學(xué)生應(yīng)令而寫作。由于學(xué)生沒有親歷寫作的情景，獲得經(jīng)驗，將生活素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作內(nèi)容，作文成了無米之炊。學(xué)生只好搜腸刮肚，應(yīng)頭皮交差。由此造成許多學(xué)生“怕作文”的心態(tài)。作為教者在習(xí)作教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變“命題者”的角色，注意激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，讓學(xué)生感到有話說、想寫。對寫作有興趣提筆不覺困難，而師者在習(xí)作訓(xùn)練中應(yīng)扮演一位引導(dǎo)者，利用形式多樣的

2、教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生急于想用文字來溝通表達(dá)的欲望。那么學(xué)生怕寫作文的問題也就迎刃而解。因為興趣是求知的動力，是最好的老師。在習(xí)作教學(xué)中，我主要抓住一下環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)寫作興趣情景的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生一個口語交際的的平臺。讓學(xué)生感覺有話可說，有話想說，寫作起來就不覺得語言貧乏，無法下筆。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生寫作欲在低年級寫作教學(xué)中尤為重要。那么如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？我主要從以下幾方面著手：1利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境。圖畫最大的特點是直觀、形象，最能吸引學(xué)生的注意力。在寫作教學(xué)中，教師可利用具體的掛圖、插圖、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生強烈的表達(dá)渴望和動

3、手寫作的欲望。例如：在教學(xué)《動物運動會》時，我則根據(jù)書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，當(dāng)學(xué)生看見圖片中畫著的那些可愛的小動物時都樂的笑哈哈。圖片展示了小動物們熱鬧地開展運動會時的歡樂場面，以及各種動物參加各項運動比賽是時的動作神態(tài)等。生動的畫面深深地吸引著學(xué)生，看著看著，學(xué)生仿佛身臨其境，迫不及待地和同桌交流起來。此時，老師只需適時地點撥，在寫作方法上稍做指導(dǎo)，學(xué)生就能寫出一篇篇富有童趣的習(xí)作來。2演示法創(chuàng)設(shè)情境。以演示試驗，手工操作的方法創(chuàng)設(shè)情境也能收到良好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)〈〈我學(xué)會了……〉〉時，考慮到元旦即將來臨，于是我選擇在課堂上手工演示制作賀卡。在課中，我邊演示制作

4、賀卡的步驟，邊引導(dǎo)學(xué)生動手參與制作賀卡。賀卡制作完畢，老師請學(xué)生講講自己制作賀卡的過程，動手操作心得等，然后啟發(fā)他們說說準(zhǔn)備把賀卡送給誰？祝福他什么？為什么要送給他？除此，老師還引導(dǎo)學(xué)生舉一反三說說你還學(xué)會了做什么？這樣一篇看似枯燥的作文，由于老師的演示，學(xué)生的參與，學(xué)生有感而發(fā)很愉快地成了本次習(xí)作。所以作文教學(xué)無論什么時候，教師都要考慮學(xué)生的興趣和需要，盡可能地創(chuàng)設(shè)多種情境，讓使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。其實，情境的創(chuàng)設(shè)有很多，有在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等。通過不同形式的情境創(chuàng)設(shè)，教師在習(xí)作訓(xùn)練中營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思路油然開闊，思維也更加敏捷，文筆流

5、暢也就水到渠成。二、多種形式，鞏固習(xí)作興趣在教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生對課文的理解和感受，隨機的安排小練筆。這樣不僅可以增加學(xué)生動筆的機會，而且還能使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤動筆、樂于動筆的好習(xí)慣！因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，我常常引導(dǎo)學(xué)生練筆。例如：結(jié)合課文插圖，配上幾句抒發(fā)情感的話。給書中的人物配上內(nèi)心獨白?？赐暌黄恼?，有什么感受，在書中做做批示。有時也可就自己喜歡的片斷進行仿寫等，其次教師還要重視將作文訓(xùn)練與日常語文活動結(jié)合起來，促使學(xué)以致用。比如；學(xué)習(xí)了寫請假條，那么學(xué)生請假就一定要親自執(zhí)筆寫請假條。學(xué)會了書信，學(xué)生平時可用書信的方式給老師寫信交流，倡導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的作文

6、基礎(chǔ)去參與班級、學(xué)校活動。例如給本年級其他班級寫一份好的倡議書，在運動會中寫幾篇通訊報道等。三、激勵評價提高寫作興趣學(xué)生對于自己已經(jīng)獲得的有成就的事情容易產(chǎn)生興趣。每一個學(xué)生都有不同程度的好勝心和自尊心。得到表揚后勁頭會很大，受到責(zé)備往往就垂頭喪氣。因此，習(xí)作課上一定要肯定每一位學(xué)生在習(xí)作上的進步。這里所說的“有進步”內(nèi)涵很廣泛。小到字跡比以前要工整，標(biāo)點比以前標(biāo)得正確些，錯別字少了些。大到文章條理清楚。布局結(jié)構(gòu)處理得當(dāng)?shù)?，都?yīng)該給于充分的肯定和贊揚。特別是對差生，更要劣中求好，哪怕學(xué)生一個句子寫得生動，優(yōu)美，也要及時給于肯定。對于優(yōu)秀作品，老師可當(dāng)范文在全班念，或者推薦到校報

7、去發(fā)表，讓他們享受成功的喜悅。使他們的心靈不斷涌現(xiàn)寫作的靈氣，促使寫作水平得到飛似的提高。總之，我們要用好激勵這個法寶，讓每個學(xué)生品嘗成功的愉悅，促進全體學(xué)生寫作興趣和寫作水平的整體提高！