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《“停課不停教，停課不停學(xué)”新冠肺炎防控時(shí)期延期開學(xué)線上教學(xué)階段總結(jié).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、停課不停教，停課不停學(xué)”新型冠狀病毒肺炎疫情防控時(shí)期延期開學(xué)線上教學(xué)階段總結(jié)備好課：構(gòu)建課程框架，保證資源的豐富性雖然線上教學(xué)才進(jìn)行了一個(gè)周多，但老師們的準(zhǔn)備工作卻是早早開始了。*月*日起，六年級全體老師們在封閉期間集體線上備課，結(jié)合疫情構(gòu)建了課程框架并確定了課堂模式。數(shù)學(xué)組經(jīng)過反復(fù)論證，最終確定了以溫故為主，知新為輔的基本原則，施行“課前測——診斷反饋（以練帶講）——發(fā)布任務(wù)（驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）——課中測——診斷反饋（檢測成果）——課后測（鞏固拔高）”的“三測一驅(qū)動(dòng)”課堂模式。四位數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)了交叉式任務(wù)單，做到任務(wù)單
2、、三測檢測單、知識梳理PPT、微課資源一條龍服務(wù)。同時(shí)，老師們不限課題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源第一時(shí)間共享，其中***老師做到了課題資源全覆蓋，這樣到現(xiàn)在保證了每位教師手里都有完整的兩套以上的資源，供老師們選擇使用。語文組兼顧知識和操作，除了正常教學(xué)進(jìn)度的《****》單元外，還結(jié)合當(dāng)前疫情設(shè)置了特別任務(wù)，另外，考量到同學(xué)們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和效率等因素，語文老師減緩了教學(xué)進(jìn)度，主要進(jìn)行《****》單元“***”模塊。在具體的教學(xué)實(shí)施中，盡量將***與疫情做合理勾連，在讀本原有故事的基礎(chǔ)上，了解***中的疾病和瘟疫，探討遠(yuǎn)古先民們的
3、生存處境和心理狀態(tài)，體會(huì)中華民族崇尚的抗?fàn)幘?，在廣度和深度上推動(dòng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和深入思考。除日常上課的內(nèi)容外，結(jié)合操作工具，老師們還準(zhǔn)備了怎樣操作和使用此平臺的講義，在點(diǎn)到、聽課、回答問題、查找資料、上交作業(yè)等環(huán)節(jié)對學(xué)生展開了培訓(xùn)，防止同學(xué)們因?yàn)椴僮鞑皇斓脑驅(qū)е侣犞v不認(rèn)真或作業(yè)上交不及時(shí)的情況。做準(zhǔn)備：提前調(diào)試設(shè)備，發(fā)掘平臺優(yōu)勢在線上封閉期間，老師們不拘泥于***和**平臺，一直在測試多渠道學(xué)習(xí)平臺，***老師自己測試并制作了***、企業(yè)微信、***的使用教程視頻，分享手寫筆軟件并附教程；英語組老師們深入挖掘
4、翼課網(wǎng)的各項(xiàng)功能，結(jié)合教學(xué)模塊選題、組題，并按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊地發(fā)布課堂練習(xí)和課后作業(yè)。各科老師們均在課前用兩個(gè)設(shè)備連線試播，測試畫面是否清晰，語音是否可以互傳，以防出現(xiàn)開課之后學(xué)生聽不到老師聲音或老師聽不到學(xué)生聲音的情況出現(xiàn)。為了讓同學(xué)們提高聽課注意力，老師們借助網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置關(guān)于上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的“隨堂檢測”，通過發(fā)布檢測，學(xué)生答題，教師監(jiān)控，回收答案等環(huán)節(jié)，可以監(jiān)控到同學(xué)們的正確率與熟練程度，也就可以推知同學(xué)們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)情況，這是平時(shí)面對面的課堂所不能呈現(xiàn)的。上好課：師生互相聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生的積極性
5、在過去一周的線上教學(xué)期間，老師們提前至少五分鐘開始直播，避免了上線時(shí)的手忙腳亂和網(wǎng)絡(luò)問題。學(xué)生們也是提前五分鐘進(jìn)入直播間，然后再自行休息幾分鐘，到時(shí)間準(zhǔn)時(shí)直接上課，這樣也方便了老師提前清點(diǎn)人數(shù)，確保每位同學(xué)都能按時(shí)在線，參與課堂。每節(jié)課老師們還會(huì)拿出一部分時(shí)間來和同學(xué)們聊聊天，了解同學(xué)們對網(wǎng)課的感受、上網(wǎng)課的環(huán)境、假期的一些活動(dòng)等，方便老師和學(xué)生間更好地了解彼此。就第一周的線上直播課程的效果來看，大多數(shù)同學(xué)們的熱情比較高漲，都能夠按時(shí)上線參加直播課程。同時(shí)還能夠借助留言、連麥等手段積極交流，在對話框里經(jīng)常能見到孩
6、子們妙語連珠，展現(xiàn)個(gè)性，也給了老師更多了解孩子的機(jī)會(huì)，而且許多平時(shí)內(nèi)向或者不善表達(dá)的孩子借助打字也能比較積極地參與，得到鍛煉。老師和同學(xué)們普遍反饋，線上教學(xué)雖然不能達(dá)到平時(shí)面對面教學(xué)的高質(zhì)量，但是也有很多在學(xué)校課堂無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。英語組利用***網(wǎng)進(jìn)行線上小測試，同學(xué)們的掌握程度可以即時(shí)通過***網(wǎng)反饋。這樣方便老師們及時(shí)檢驗(yàn)孩子們的聽課效果。線下完成作業(yè)，線上答疑解惑的模式，形成教學(xué)的閉環(huán)，能夠比較及時(shí)的追蹤同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。在講解知識點(diǎn)和習(xí)題時(shí)不定期點(diǎn)同學(xué)舉手連麥，也可以盡量避免上課注意力不集中的情況，讓同學(xué)
7、們有參與感。科學(xué)組老師除了正常的線上授課，還結(jié)合所學(xué)知識錄制微課，幫助孩子在疫情中學(xué)習(xí)，知其然并知其所以然。做反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做讓學(xué)生喜歡的教育一周線上教學(xué)下來，有收獲也有不足。利用周末時(shí)間，老師們針對自己一周的教學(xué)及時(shí)做出了反思，并以學(xué)科組為單位，撰寫了總結(jié)報(bào)告。人文組老師結(jié)合一周的實(shí)戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的優(yōu)勢：1.同學(xué)們的積極主動(dòng)性明顯提高。隔著屏幕，老師在同學(xué)們面前的威嚴(yán)感降低，同學(xué)們更愿意主動(dòng)提問問題；針對某一知識點(diǎn)的講解，以“扣1or2”的方式表示自己是否理解，能更加及時(shí)有效地收到同學(xué)們的反饋。2.課堂紀(jì)
8、律容易維持。平時(shí)的課堂上，班級總會(huì)有個(gè)別孩子以各種方式做與課堂聽課無關(guān)的事，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)的過程無形中耽誤了其他孩子的時(shí)間，并影響課堂進(jìn)度。線上授課的方式能夠滿足班級大部分孩子的需求，并且能保證課堂進(jìn)度。3.課堂互動(dòng)的時(shí)間增長、途徑增多。每節(jié)課1個(gè)小時(shí)的時(shí)長，能夠讓老師和同學(xué)們之間進(jìn)行更加充分的互動(dòng)，互動(dòng)的時(shí)間變長、互動(dòng)的人數(shù)也增多了。同學(xué)們可以通過舉手發(fā)言或在評論區(qū)留言兩
