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《習(xí)作例文·習(xí)作【教案匹配版】推薦?.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第1課時習(xí)作習(xí)作·例文第2課時習(xí)作例文·習(xí)作1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟了》(每年、這一年、今年……)第1課時2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，作者各寫了什么事?①每年麥收時節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，
2、“我”是怎么說的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認為哪句話說得最好?為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。再讀課文，討論下列問題。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因為分享最快樂。思考：“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑
3、。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會怎樣？那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當為了小事斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省。這樣，才
4、能增進友誼。中心思想《小木船》作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省，這樣才能增進友誼。朋友之間相處，每天都會發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達出作者要說明的道理。選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一
5、件事；最后寫“我”珍藏著小木船。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。習(xí)作習(xí)作·例文第2課時生活就像是萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧
6、難當？現(xiàn)在請同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個部分所占的篇幅都一樣嗎？不一樣哪個部分應(yīng)該寫得詳細一些？經(jīng)過應(yīng)該寫的詳細一些事情起因經(jīng)過結(jié)果拔河比賽學(xué)校組織，增強班級凝聚力十分激烈贏得了比賽習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？開門見山、設(shè)置懸念。開頭一：星期五，我們班在操場上舉行了一次激烈的拔河比賽。開頭二：前天上午，我們四年級舉行了拔河比賽，第一場就在我們班和六班之間進行。想到以前我們之間進行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔
7、心這次比賽會輸。開頭三：今天上午老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個中午似乎比以往漫長了許多……你更喜歡哪一種開頭方式？開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比賽起因經(jīng)過結(jié)果摩拳擦掌拼盡全力動作語言心理神態(tài)在描寫拔河這個過程中加入細節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當時現(xiàn)場的氛圍。下面我們來看一個片段，看看這個片段是如何寫的“過程”。比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個個都死死地攥緊繩子，
8、雙腳恨不得深深地釘進地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動，過了一會兒，紅綢慢慢向?qū)γ嬉苿樱沁叺暮奥曉絹碓礁?。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個個都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。然而，對方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負。這時
