平均分教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思.doc

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1、分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思??認(rèn)識(shí)平均分是學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ)，平均分的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)的除法學(xué)習(xí)非常重要。但大多都是學(xué)生對(duì)平均分配缺乏豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)文字的理解能力也有限，清晰分辨兩種分法的不同對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定難度。下面是為大家整理的平均分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思，供大家參考。??平均分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思???《平均分》是人教版二年級(jí)下冊(cè)中第二單元“表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于“平均分”這個(gè)概念每個(gè)學(xué)生并

2、不是一張“白紙”，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)呢???教材設(shè)計(jì)了各種情境(二年級(jí)1班去春游,同學(xué)們分發(fā)食物)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。教學(xué)中,我讓學(xué)生分發(fā)鉛筆,如3個(gè)人分9支筆如何做到公平;或12本作業(yè)分給4名同學(xué)等等。學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的生活化情境中，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，充分調(diào)動(dòng)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生

3、獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。并使學(xué)生獲得了平均分的初步概念,鞏固對(duì)平均分含義的理解。??我認(rèn)為本教學(xué)有幾點(diǎn)值得反思的地方：??1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手分發(fā)實(shí)物的過程中建立起“每份分得同樣多”的“平均分”，這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。??2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。如“把15支粉筆、或15本本子平均分給3個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分?”學(xué)生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個(gè)5個(gè)的分，因?yàn)樗麄儚慕Y(jié)果來(lái)考慮的。??3、注重

4、從多角度讓學(xué)生通過比較來(lái)認(rèn)識(shí)“平均分”的含義這是認(rèn)識(shí)問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學(xué)生分鉛筆，學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實(shí)生活中常有的情況，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的同時(shí)，也用不平均分來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)了解這一概念有很大的幫助。??平均分教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)反思??一、教材分析。??在平均分的教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，第一是介紹平均分的結(jié)果是相同的，第二例題是揭示平均分的過程。實(shí)際上，這就是這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在操作中幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念是這節(jié)課的一個(gè)著眼點(diǎn)。?

5、?二、對(duì)于平均分的理解。??平均分，分什么?怎么分?分的結(jié)果是什么?這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候拿什么來(lái)分呢?我的教學(xué)思考是，分的東西要能夠激發(fā)學(xué)生分的興趣，要能夠切合后續(xù)學(xué)習(xí)的要求。在教材中，設(shè)計(jì)的是將飲料、面包、桔子、糖果都拿來(lái)分一分，每一份分得同樣多，那么就叫做平均分，在教學(xué)例2時(shí)有安排的是將桔子分一分，說(shuō)說(shuō)平均分的過程。在這里，我覺得所需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料是非常多的，雖然，例1中安排了和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，但是對(duì)于課堂操作來(lái)說(shuō)，這些素材的安排顯然是不切合課堂教學(xué)實(shí)際的。此外，在例2中，有要求對(duì)15個(gè)桔子進(jìn)行平均分的數(shù)學(xué)任務(wù)，課堂顯然是沒有那么充裕的

6、時(shí)間的。??三、對(duì)課堂教學(xué)的幾次設(shè)計(jì)。??那么，分什么好呢?在一個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，看到的是老師分的是五角星。我覺得這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是非常好的，所以結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)我就讓學(xué)生來(lái)分一分，老師獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀卡。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于優(yōu)秀卡是非常想得到的，老師把優(yōu)秀卡送給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種想法，比如，平分的思想，比如，給別人分的少一點(diǎn)，給自己分得多一點(diǎn)的想法?？梢哉f(shuō)，優(yōu)秀卡的教學(xué)素材更容易引起學(xué)生在分的時(shí)候的思路的多樣化。因?yàn)榉值乃悸返亩鄻踊?，就有可能產(chǎn)生各種各樣的分法，從而有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納和類比。那么，是否教學(xué)素材就有一定的可操作性就一定能夠提高操作的有效性呢?在教學(xué)實(shí)踐中，我

7、發(fā)現(xiàn)也不是這樣的。從我的兩次教學(xué)行為中我進(jìn)行了一定的反思：??這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)字有一定的聯(lián)想和敏感度。我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從這些數(shù)字中聯(lián)想到乘法口訣的作用。??第一次教學(xué)行為：??給學(xué)生數(shù)量不同的優(yōu)秀卡，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，小組人員的數(shù)量有3、4、5三種不同的類型。??師：說(shuō)一說(shuō)，你比較喜歡什么數(shù)字，為什么???生：我比較喜歡25，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字里有5，和我們組里的人數(shù)是相等的。??生：我比較喜歡21，因?yàn)槿叨弧?、、、、、??師：每個(gè)小組都有自己