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1、《aoe優(yōu)教》PPT課件讀一讀漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。讀兒歌讀一讀ɑ圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。看看圖，再看看“ɑ”你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀e清清池塘一只鵝，水中倒影eee。記一記我們根據(jù)e的樣子給它編個順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。讀一讀e張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。oɑ學(xué)一學(xué)漢字的字音是有聲調(diào)的?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)漢字的四聲。āáǎà一聲二聲三聲四聲學(xué)一學(xué)《四聲謠》老師教給大家一個能記住四聲的好辦法：一聲起音高高一路平，二聲由中到高往上升。
2、三聲先降然后再揚(yáng)起。四聲從高降到最低層。學(xué)一學(xué)一聲起音高高一路平二聲由中到高往上升學(xué)一學(xué)三聲先降然后再揚(yáng)起四聲從高降到最低層學(xué)一學(xué)老師教給大家一個能記住ɑ的四聲調(diào)的兒歌：ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。學(xué)一學(xué)āáǎàōóǒòēéěè現(xiàn)在我們用四聲來讀今天學(xué)的3個單韻母。認(rèn)一認(rèn)四線格中下上認(rèn)一認(rèn)請同學(xué)們說一說3個韻母在四線格中的什么位置？ɑoe學(xué)一學(xué)老師教給大家一個怎么記寫ɑoe的好辦法：ɑɑɑ，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁
3、。教育科研基礎(chǔ)講座楊章宏教育科研的操作特點(diǎn)●尋找變量關(guān)系●想好了做●大膽假設(shè)，小心求證●收集、處理信息的過程●樣本研究教育科研中五種變量的分析變量性質(zhì)作用自變量能獨(dú)立變化并引起因變量發(fā)生相應(yīng)變化的條件或因素，多數(shù)可主動操縱諸多變量的“起因”研究的起點(diǎn)和成果的主要成分因變量由自變量變化而引起的相應(yīng)反應(yīng)，是研究中需要觀察的指標(biāo)鑒定自變量操縱反應(yīng)和研究成果有效性的檢測指標(biāo)調(diào)節(jié)變量與研究目標(biāo)有關(guān)的影響自變量作用發(fā)揮的條件或因素，是形成性研究成果的重要成分具有輔助自變量的作用，能使研究更具層次性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性控制變量
4、與研究目標(biāo)無關(guān)、影響自變量作用發(fā)揮，必須消除或使其保持原樣（即控制）的條件或因素排除對準(zhǔn)確辨析因變量變化原因的因素，保證研究成果的可信性中間變量非直接操作的實(shí)際變量，是一個概念化變量促進(jìn)研究從操作水平向概念水平的轉(zhuǎn)化關(guān)于教育科研的選題●自身工作中的優(yōu)勢部位或薄弱環(huán)節(jié)是課題的兩個主要來源?！衩鞔_地揭示自變量與因變量關(guān)系是選題完成的標(biāo)志。教育科研選題的過程一、確定研究范圍二、尋找邏輯起點(diǎn)●正向遷移●整合遷移●反向遷移三、形成研究假設(shè)關(guān)于教育科研方法科研方法的意義：求證或完善假設(shè)的手段，使研究結(jié)果具有可信度?？蒲蟹?/p>
5、法的本質(zhì)：●有目的地收集、處理真實(shí)的有效信息。●根據(jù)反饋信息嚴(yán)格地調(diào)控研究過程。課題研究水平與相應(yīng)方法選擇研究水平研究目的研究性質(zhì)研究方法直覺觀察水平回答“事實(shí)情況是怎樣的”，即“是什么”的問題調(diào)查性研究觀察法調(diào)查法對策研究水平回答“怎樣改變現(xiàn)實(shí)狀況”，即“怎么辦”的問題調(diào)查性研究形成性研究調(diào)查法行動研究法原因探究水平回答“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象”，即因果關(guān)系問題調(diào)查性研究確證性研究調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法理論研究水平回答“事物內(nèi)涵的原理”問題思辨性研究文獻(xiàn)分析法各種教育科研方法的應(yīng)用關(guān)鍵研究方法應(yīng)用關(guān)鍵觀察法①考察的直接
6、性和隱蔽性；②工具設(shè)計；③即時記錄調(diào)查法①調(diào)查工具設(shè)計；②樣本選擇行動研究法①研究模型的創(chuàng)擬；②即時的反饋與調(diào)控實(shí)驗(yàn)法①等組比較與無關(guān)變量控制；②兩輪以上重復(fù)實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)完整課題的操作全過程確定自變量和因變量提出理論假說選擇分析調(diào)節(jié)變量提出相關(guān)假說建立模型修正模型反饋調(diào)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)分析觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)行動研究實(shí)驗(yàn)教育科研設(shè)計的三個關(guān)鍵●理論觀點(diǎn)的提煉●自變量的操作化設(shè)計●觀測因變量反應(yīng)的工具設(shè)計提煉理論觀點(diǎn)的自我訓(xùn)練●廣翻書、深思考、不迷信●注重觀察●思維中積累，積累中思維▲信息分
7、類與綜述▲從綜述向述評發(fā)展▲為非邏輯呈現(xiàn)信息建立邏輯聯(lián)系自變量的操作化設(shè)計★樣本選擇的典型性★以一節(jié)課或一個活動為基本單位●主題設(shè)計●目標(biāo)設(shè)計●程序設(shè)計●策略設(shè)計常用觀察工具設(shè)計示例①：評定式觀察表觀測指標(biāo)行為特征觀測記錄（寫實(shí)或評定）評定式觀察表示例：班學(xué)生個別抽樣解題口語記錄受試學(xué)生：基礎(chǔ)水平：測試題目：測試時間：口語記錄：觀察內(nèi)容口語記錄評價①審題②解題步驟③結(jié)果觀察工具設(shè)計示例二：行為核對表學(xué)號被試1被試2被試3被試4被試5……行為1行為2行為3……也可利用日常教學(xué)中使用的《點(diǎn)名冊》改制成如下形式：學(xué)
8、號行為1行為2行為3行為4行為5……123……行為核對表示例1：兒童游戲行為觀察表被試行為12345678910…獨(dú)自游戲與朋友合作游戲帶頭游戲受別人支配游戲游戲中愛吵鬧什么也不玩其他行為核對表示例2：課堂學(xué)習(xí)主體能動性觀察表行為表現(xiàn)呈現(xiàn)人數(shù)老師提問，學(xué)生沒有舉手老師提問，學(xué)生舉手學(xué)生舉手，并被老師提問，回答一般學(xué)生舉手，并被老師提問，回答很好學(xué)生沒有舉手，但被老師提問，回答錯誤學(xué)生沒有舉手，但被老
