最新中班語(yǔ)言：恐龍媽媽藏蛋教學(xué)講義PPT.ppt

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1、中班語(yǔ)言：恐龍媽媽藏蛋搬等恐搬有的同學(xué)在運(yùn)用例子證明觀點(diǎn)時(shí)往往存在以下問(wèn)題：1、敘述的語(yǔ)言過(guò)于繁多，甚至以敘代議。2、敘述的角度不夠明確，無(wú)側(cè)重點(diǎn)，扣題意識(shí)不強(qiáng)，甚至與論點(diǎn)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。議論文如何敘例銅仁二中張瑤華學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解在議論文敘例時(shí)，敘述語(yǔ)言的基本特點(diǎn)2.學(xué)會(huì)用“刪補(bǔ)法”打磨敘例段。(片段一)我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：“媽，你瘋了？買那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，讓我?guī)兔У??！蔽倚毖劭此骸澳?/p>

2、自己真的不要？”“有合算的包也買一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門帶上了。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌包擠在角落。還要買包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？(片段二)有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸，揮霍無(wú)度后是身敗名裂的惡果?！稇戅r(nóng)》的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書(shū)人，本來(lái)生活簡(jiǎn)樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡(jiǎn)樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開(kāi)不衰，而被

3、紛華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會(huì)淪為物欲的奴隸?！敬鸢甘纠?．片段一記敘文，片段二議論文。2．片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫(xiě)手法，如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動(dòng)形象，在不動(dòng)聲色中表達(dá)作者的情感態(tài)度。片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡(jiǎn)明扼要，并且有所側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對(duì)他生活的簡(jiǎn)樸與否的記敘，并且記敘是概括的敘述，一般不使用描寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔用力，直白明確，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！按蚱瞥Ｒ?guī)的重要性”：奧地利作曲家莫

4、扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高的音樂(lè)才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我寫(xiě)了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫(xiě)好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢？看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^(guò)樂(lè)譜說(shuō)：“我來(lái)試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤(pán)中間的音符時(shí)，他便埋頭，用

5、鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。思考：是否符合議論文敘例的要求？如何修改？“打破常規(guī)的重要性”：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高的音樂(lè)才能，被譽(yù)為“神童”。【與論點(diǎn)無(wú)關(guān)“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去】他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我寫(xiě)了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫(xiě)好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，

6、怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢？看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^(guò)樂(lè)譜說(shuō)：“我來(lái)試試看?！庇谑牵锨僖螐椬嗥饋?lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤(pán)中間的音符時(shí)，他便埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已?！緦?duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述過(guò)多，不符合簡(jiǎn)明扼要的要求，也宜簡(jiǎn)練概括?！啃薷恼故荆河掠诖蚱瞥Ｒ?guī)，方能在思維的定勢(shì)下綻出智慧之花。莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫(xiě)的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤(pán)中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住，并斷言任何

7、人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤(pán)中間的那個(gè)音符時(shí)，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。正因?yàn)槟馗矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，才讓不可能變?yōu)榭赡?，讓難題變成了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。修改展示1：勇于打破常規(guī)，方能在思維的定勢(shì)下綻出智慧之花。莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫(xiě)的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤(pán)中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住，并斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤(pán)中間的那個(gè)音符時(shí)，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。正

8、因?yàn)槟馗矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，才讓不可能變?yōu)榭赡?，讓難題變成了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。修改展示2：莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫(xiě)的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤(pán)中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住，并斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤(pán)中間的那個(gè)音符時(shí)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。有的材料不能直接證明論點(diǎn)，論據(jù)與論點(diǎn)之間在某種意義上說(shuō)只有間接的聯(lián)系。增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句，使論據(jù)與論點(diǎn)發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系，從而直接證明論點(diǎn)。有的