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1、關(guān)于在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力探究 【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越來越重要.本文介紹了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；措施隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的邏輯思維對(duì)學(xué)生能力的提高至關(guān)重要，如何加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為每個(gè)教師的研究重點(diǎn).本文結(jié)合筆者多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹.一、創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式4根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建的過程，而傳統(tǒng)上教師“填鴨式”的教學(xué)方式并不能達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)
2、期效果.古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把.”從這個(gè)意義上來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自主心理行為，學(xué)校的教育只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種輔助，它是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具.現(xiàn)代教育要求教師的職能也發(fā)生了改變，不再是單純地傳授知識(shí)而是轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理所學(xué)知識(shí)，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)而不是定向地塑造他們.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)教育改革要求教師應(yīng)改變以前的知識(shí)傳授者的角色，轉(zhuǎn)而做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí).在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們未來工作生活的必備素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生很容易就可以從各種開放的網(wǎng)絡(luò)資源中獲得所需信息
3、和知識(shí).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只進(jìn)行現(xiàn)成教科書上的知識(shí)傳授，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的方法并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行處理.作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；尊重學(xué)生的自主性，把學(xué)生看成一個(gè)完整的生命個(gè)體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)尋求合作、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不拘泥于課本，走出學(xué)校和課堂，充分利用身邊所能獲取的信息和材料，積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力俗話說“興趣是最好的老師”，每一
4、名學(xué)生都具有巨大的創(chuàng)新能力的潛力，而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣無疑是最好的開發(fā)工具.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，采用問答式的教學(xué)方法，通過對(duì)問題的生動(dòng)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)入到4最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的興趣達(dá)到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，也就是培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和求異性，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的方向去思考問題，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)現(xiàn)象可以得出不同的結(jié)論.發(fā)散思維是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心.數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的時(shí)候
5、，從不同角度，多層次、多途徑地找到解決方案，一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把一個(gè)問題分解成若干的小問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考，循序漸進(jìn)地解決問題.這樣，學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題逐個(gè)擊破，一直保持著對(duì)最終結(jié)果的渴望，不斷去創(chuàng)新思考，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.三、結(jié)語隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來越高，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校教育改革亟待解決的問題.傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，因此必須創(chuàng)新教學(xué)模式，采用興趣教學(xué)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供有力支持.【參考文獻(xiàn)】[1]謝美
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