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1、兒童保健_育兒理論經驗_幼兒教育_教育專區(qū)新生兒期保健一．新生兒期特點自出生后臍帶結扎時起到生后不滿28天稱新生兒期。1．建立自己獨立呼吸2．適應周圍環(huán)境3．自己攝取營養(yǎng)4．機體尚未發(fā)育成熟、免疫功能低下二．新生兒期保健內容1．保暖2．喂養(yǎng)3．護理衣著，臍帶，皮膚，眼、口腔4．預防感染三．嬰兒期保健措施1．建立地段醫(yī)生（村醫(yī)生）管理制度2．兒童系統(tǒng)管理定期健康檢查（“421”體檢），小兒生長發(fā)育監(jiān)測3．體弱兒管理4．早期教育5．加強體育鍛煉，防治常見病6．計劃免疫7．健康教育幼兒期營養(yǎng)保健一．幼兒期特點神經精神發(fā)育迅速，識別危險能力不足，飲食轉換，接觸感染機會增多二．幼兒期保健內容合
2、理安排膳食促進動作和語言發(fā)展培養(yǎng)良好的生活習慣預防傳染病防止意外損傷三．幼兒期保健措施1．建立地段醫(yī)生（或村醫(yī)生）管理制度2．定期健康檢查3．早期教育動作訓練，語言訓練，認知能力的培養(yǎng)4．預防接種及防治常見病5．預防意外損傷學齡前期保健一．學齡前期特點3周歲到入小學（6~7歲）為學齡前期。此期特點：1．體格發(fā)育速度減慢，達到穩(wěn)步增長2．神經精神發(fā)育迅速，智力發(fā)育日趨完善3．活動和體育鍛煉增多，體質增強，感染性疾病發(fā)病減少4．5~6歲乳牙開始松動脫落，恒牙依次萌出。二．學齡前期保健內容注意教養(yǎng)加強體育鍛煉，增強體質加強眼及口腔保健加強傳染病和常見病的防治注意安全，預防意外損傷三．學齡前
3、期保健措施1．定期健康檢查2．定期檢查兒童的視力和牙齒3．安全教育4．學前教育學齡期保健一．學齡期特點從入小學起到青春期（男13歲，女12歲）開始之前體格生長穩(wěn)步增長智能發(fā)育更加成熟二．學齡期保健內容保證營養(yǎng)，加強體格鍛煉創(chuàng)造良好的生活、學習環(huán)境預防疾病和意外損傷培養(yǎng)兒童德、智、體、美全面發(fā)展三．學齡期保健措施加強營養(yǎng)，合理安排作息時間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境預防疾病和意外損傷培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展青春期保健一．青春期特點體格發(fā)育明顯增快性器官迅速發(fā)育，第二性征逐漸明顯并趨向成熟內分泌系統(tǒng)發(fā)生一系列變化，自主神經不穩(wěn)定，心理發(fā)育達到新的水平二．青春期保健內容及措施合理營養(yǎng)加強體格
4、鍛煉，增強體質，預防疾病道德、法制教育性教育第03章傳統(tǒng)心理物理法本章主要內容：一、閾限的性質二、測定閾限的三種基本方法最小變化法恒定刺激法平均差誤法三、心理量表法四、閾限概念和理論的發(fā)展五、信號檢測論的原理引言：什么是心理物理學定義：就是研究心理量和物理量之間的關系的科學。物理量是指對身體各感官的刺激；心理量是指各種感覺或主觀印象。如：亮度（物理量）——明度（心理量）強度（物理量）——響度（心理量）心理物理學的發(fā)展心理物理學的先驅是G.T.Fechner（1801-1887）。Fechner通過對感覺強度與刺激強度之間的數量關系的長期研究，發(fā)展出了測量感覺的基本方法。一百多年來，心
5、理物理學方法不斷發(fā)展，但它的中心問題仍然是物理量和心理量之間的數量關系的問題。心理物理學方法所處理的問題大體上可以分為兩大類感覺閾限的測量；閾上感覺的測量，也就是心理量表的制作。自從本世紀50年代，W.P.Tanner,Jr.和J.A.Swets把信號檢測論（signaldetectiontheory，SDT）引入心理學領域以來，又為心理物理學的研究提供了一個新的有力工具。心理物理學研究的變量介紹因變量1、只有一個刺激的實驗：（1）信號存在或不存在（我看到、我沒有看到）（2）直接給出刺激屬性（重多少克？）2、對兩種刺激進行比較的實驗：（1）判斷大?。ù碳和B誰大？）（2）直接估計結
6、果（A是B的幾倍？）自變量：刺激質和量的屬性控制變量：觀察者的意愿一、閾限的性質著名的實驗心理學史專家EdwinG.Boring（1950）認為對內部感受與外部世界之間關系的測量方法的引入，是科學心理學開始的一個標志。這主要是因為科學家使用心理物理學的方法提出了第一個心理現(xiàn)象的精確定律，盡管這個定律不一定那么完美。首先，測量感覺是非常困難的，我們不能象測量石頭的重量或光的強度那樣來測量感覺。其次，內部判斷與作用于感受器的物理量之間并不是完全一對一的。因此，我們必須把物理刺激及其引起的感覺區(qū)分開。感覺閾限的界定剛剛能引起感覺的最小刺激強度被叫做絕對閾限。剛剛能引起感覺的最小差別叫做差別
7、閾限。按照這樣的定義，還不能對這兩種閾限進行測定。根據實驗我們知道，某一特定數值的刺激，在重復作用于感官時，被試有時報告為“無感覺”，有時報告為“有感覺”，有時還報告為“剛剛有一點點感覺”。人的感受性的這種隨機性變化，在每一種感覺道中都能發(fā)現(xiàn)。這種隨機變化往往與以下幾個方面有關：（1）如何測量閾限有關；（2）被試對任務的注意程度及其態(tài)度有關；（3）被試的感受性暫時出現(xiàn)不穩(wěn)定的搖擺有關。不過，這種隨機變化的感覺，其次數分配基本上呈常態(tài)分布。因此，根據統(tǒng)計學，
