最新團(tuán)體心理咨詢的階段及影響因素教學(xué)講義PPT.ppt

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1、團(tuán)體心理咨詢的階段及影響因素團(tuán)體心理咨詢的發(fā)展過(guò)程創(chuàng)設(shè)階段——過(guò)渡階段——規(guī)范階段——工作階段團(tuán)體心理咨詢創(chuàng)始階段階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能創(chuàng)始階段1、彼此認(rèn)識(shí)、試探2、建立團(tuán)體基本規(guī)范3、成員擔(dān)心被拒，少冒險(xiǎn)行為。學(xué)習(xí)互動(dòng)，建立信任感1、主動(dòng)態(tài)度2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己3、參與團(tuán)體規(guī)范建立4、確立個(gè)人特定目標(biāo)5、學(xué)習(xí)團(tuán)體的基本過(guò)程1、有人會(huì)有看戲的心理等待別人表達(dá)2、有的會(huì)害怕、難以信任他人3、有的會(huì)表現(xiàn)抗拒4、有人會(huì)很快提供建議1、教導(dǎo)成員團(tuán)體的基本規(guī)則2、鼓勵(lì)成員表達(dá)內(nèi)心的感受3、示范自我開(kāi)放4、幫助成

2、員建立個(gè)人的具體目標(biāo)團(tuán)體心理咨詢結(jié)束階段階段特性成員的功能可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能結(jié)束階段1、有分離的憂愁2、成員會(huì)擔(dān)心沒(méi)有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定3、對(duì)整個(gè)團(tuán)體歷程作回顧及統(tǒng)整1、盡量將所學(xué)帶到日常生活中2、未完成的主題，或還沒(méi)有解決的問(wèn)題，要加以處理3、回顧團(tuán)體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認(rèn)知的一部分1、因要分離，成員有的難以面對(duì)，又要封閉自己2、成員未回顧及做統(tǒng)整3、有的未將此結(jié)束視為一個(gè)成長(zhǎng)的階梯，而就此打住1、處理分離情緒2、給予時(shí)間機(jī)會(huì)處理團(tuán)體中未完成事件3、讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋4

3、、幫助成員統(tǒng)整團(tuán)體中其所決定的事5、與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實(shí)行其決定的事影響團(tuán)體心理咨詢效果的因素1.來(lái)訪者變量2.咨詢者變量3.所用方法與技術(shù)變量4.咨詢過(guò)程變量前置因素一、團(tuán)體前準(zhǔn)備1、甄選成員方式及標(biāo)準(zhǔn)2、團(tuán)體正式開(kāi)始前的教育準(zhǔn)備工作3、團(tuán)體成員組合四、團(tuán)體處理1、團(tuán)體性質(zhì)2、治療理論與焦點(diǎn)3、團(tuán)體結(jié)構(gòu)及活動(dòng)設(shè)計(jì)4、團(tuán)體規(guī)模二、成員因素1、性別、年齡教育水平經(jīng)社地位2、動(dòng)機(jī)3、期望4、人格特質(zhì)5、行為6、癥狀7、組合方式三、指導(dǎo)者因素1、性別、年齡教育水平經(jīng)社地位2、人格特質(zhì)3、團(tuán)體訓(xùn)練4、指導(dǎo)者行為5

4、、指導(dǎo)者組合中介因素五、團(tuán)體過(guò)程因素1、角色地位1、規(guī)范2、語(yǔ)言、2、凝聚力非語(yǔ)言行為3、氣氛3、自我表露4、工作型態(tài)4、反饋六、團(tuán)體發(fā)展階段因素1、主題的改變2、行為的改變3、指導(dǎo)者行為的改變4、成員領(lǐng)導(dǎo)員指導(dǎo)者行為互動(dòng)的改變后效因素七、團(tuán)體結(jié)果1、行為的改變2、在哪里改變3、如何測(cè)量與評(píng)估4、改變的時(shí)間團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中團(tuán)體氛圍的變化安全感肯定感肯定感-否定感孤獨(dú)感-親和感不安感-期待感小組凝聚力防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛接納的氣氛接納的氣氛主動(dòng)聆聽(tīng)別人表示關(guān)心別人主動(dòng)接納別人對(duì)團(tuán)體有興趣自發(fā)的行為和諧的行為真實(shí)的知覺(jué)坦誠(chéng)的

5、態(tài)度防衛(wèi)的氣氛防衛(wèi)的氣氛衡量別人的行為批評(píng)別人的行為控制別人的行為利用團(tuán)體謀私利反感的情緒分裂的行為人際溝通混亂自我防衛(wèi)嚴(yán)重團(tuán)體過(guò)程中成員自我認(rèn)識(shí)的變化喬韓窗口理論美國(guó)心理學(xué)家Jone和Hary提出關(guān)于人自我認(rèn)識(shí)的窗口理論，被稱為喬韓窗口理論。他們認(rèn)為人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。因?yàn)槊總€(gè)人的自我都有四部分：公開(kāi)的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。通過(guò)與他人分享秘密的自我，通過(guò)他人的反饋減少盲目的自我，人對(duì)自己的了解就會(huì)更多更客觀。不知道知道不知道知道公開(kāi)區(qū)未知區(qū)盲目區(qū)隱秘區(qū)認(rèn)識(shí)自我的三條渠道1、從我與人

6、的關(guān)系認(rèn)識(shí)自我2、從我與事的關(guān)系認(rèn)識(shí)自我3、從我與己的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我團(tuán)體心理咨詢獨(dú)特的治療機(jī)制團(tuán)體心理咨詢療效因子一、利他性????1、幫助別人令我增進(jìn)自尊????2、將別人的需要放在自己之前????3、忘記自己而考慮別人????4、將自我的某方面與別人分享????5、幫助別人且在其生命中扮演重要角色二、團(tuán)體凝聚力????1、歸屬團(tuán)體且被團(tuán)體接受????2、與別人持續(xù)而密切的接觸????3、揭露有關(guān)自己的丑事而仍然被團(tuán)體接受????4、不再感到孤獨(dú)????5、歸屬于由了解和接受我的人所組成的團(tuán)體三、

7、普遍性????1、了解我并非唯一有這種問(wèn)題的人，“我們是同舟共濟(jì)的”。????2、明了我的情況不比別人糟。????3、了解別人也有和我同樣的“壞”想法和感覺(jué)。????4、了解別人也有和我同樣不愉快和糟糕的父母及背景。????5、了解我和別人并非大不相同，使我有“屬我族類”之感。四、人際學(xué)習(xí)????1、團(tuán)體讓我知道我給別人何種印象。????2、（獲取）了解我是如何與人相處的。????3、其他成員誠(chéng)實(shí)地告訴我其對(duì)我的看法。????4、團(tuán)體成員指出我一些惱人的習(xí)性。????5、了解我有時(shí)憋著想法不說(shuō)會(huì)使人

8、困惑????6、改善我和人交往的技巧????7、（付出）感覺(jué)對(duì)團(tuán)體及其他人更信任。????8、了解我與別人交流的方式。????9、團(tuán)體給我機(jī)會(huì)于別人接觸。五、傳達(dá)信息咨詢中，也時(shí)常會(huì)介紹知識(shí)理論之類，或直接提建議忠告，歐文.亞隆將這些歸為傳遞信息。六、發(fā)展社交技巧七、行為模仿八、原生家庭矯正性重建九、情緒宣泄宣泄也有凈化之