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1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一、發(fā)生裝置的選擇思路設(shè)計(jì)發(fā)生裝置要考慮的兩個(gè)因素反應(yīng)物的狀態(tài)（固體、液體）反應(yīng)的條件（是否加熱）固固加熱固液加熱1、制取裝置固液不加熱液液不加熱液液加熱小結(jié)：1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇合適的發(fā)生裝置；制取過(guò)程中要考慮反應(yīng)物的用量，選擇合適的反應(yīng)容器。2、根據(jù)收集氣體的有關(guān)性質(zhì)選擇正確的收集裝置；對(duì)于過(guò)剩的有毒氣體，還要考慮尾氣的處理。3、檢查裝置的氣密性不可少。過(guò)氧化氫溶液制氧氣實(shí)驗(yàn)一：分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1．分解過(guò)氧化氫制取氧氣步驟1：在常溫下，把帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象結(jié)論木條不能復(fù)
2、燃常溫下放出氧氣少帶火星的木條木條熄滅步驟2：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。過(guò)氧化氫溶液二氧化錳帶有火星的木條木條復(fù)燃現(xiàn)象結(jié)論在常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到二氧化錳迅速產(chǎn)生氧氣。木條復(fù)燃步驟3：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。帶有火星的木條木條復(fù)燃過(guò)氧化氫溶液過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳文字表達(dá)式：2H2O2=2H2O+O2↑MnO2在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。認(rèn)識(shí)催化劑催化劑的概念：用高效催化劑生產(chǎn)汽油、煤油等
3、；在汽車尾氣處理中促進(jìn)有害氣體的轉(zhuǎn)化；用于釀造工業(yè)和制藥工業(yè)。催化劑的作用：改變化學(xué)反應(yīng)速率催化劑的特點(diǎn)：一變：化學(xué)反應(yīng)速率變；二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變。裝置類型固體反應(yīng)物（加熱）固液或液液反應(yīng)物（不加熱）固液或液液反應(yīng)物(加熱)裝置示意圖主要儀器大試管、酒精燈長(zhǎng)頸漏斗、大試管圓底燒瓶、漏斗、酒精燈典型氣體O2、NH3、CH4等H2、CO2、H2SCl2、HCl、CO操作要點(diǎn)試管口應(yīng)稍向下傾斜，以防止產(chǎn)生的水蒸氣在管口冷凝后倒流而引起試管炸裂；鐵夾應(yīng)夾在距試管口l/3處；導(dǎo)管伸入試管里面不能太長(zhǎng)，否則會(huì)妨礙氣體的導(dǎo)出。如用長(zhǎng)頸漏斗，漏斗頸的下口應(yīng)伸入液面以下
4、，否則起不到液封的作用。先把固體藥品加入燒瓶，然后加入液體藥品；要正確使用分液漏斗。裝置類型排水（液）集氣法向上排空氣集氣法向下排空氣集氣法裝置圖適用范圍不溶于水（液）的氣體密度大于空氣的氣體密度小于空氣的氣體典型氣體H2、O2HCl、CO2H2、NH3、CH4ＡＢ向上排空氣法：（氣體密度大于空氣）從導(dǎo)管口進(jìn)氣拓展：討論下面裝置的使用情況一瓶多用B向下排空氣法：（氣體密度小于空氣）ＡＢ從導(dǎo)管口進(jìn)氣A蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六小燕子的故事（看圖想象寫(xiě)故事）烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴活潑可愛(ài)仔細(xì)觀察下面兩幅圖，弄清每幅圖的意思。然后想想看，接下
5、來(lái)會(huì)發(fā)生什么？結(jié)果會(huì)怎樣？再把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。【腦圖畫(huà)一畫(huà)】●老師的話：仔細(xì)觀察教材插圖，你弄清每幅圖的意思了嗎？想想故事的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），再分別用句子或小標(biāo)題概括兩幅圖的圖意。地點(diǎn)：角色：小燕子的故事時(shí)間：圖一：圖二：【腦圖畫(huà)一畫(huà)】●老師的話：仔細(xì)觀察教材插圖，你弄清每幅圖的意思了嗎？想想故事的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），再分別用句子或小標(biāo)題概括兩幅圖的圖意。【腦圖畫(huà)一畫(huà)】●老師的話：仔細(xì)觀察教材插圖，你弄清每幅圖的意思了嗎？寫(xiě)下故事的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。地點(diǎn)：角色：小燕子的故事時(shí)間：圖一：圖二：屋檐下春天小燕子小花貓小女孩曉燕（）到了，
6、院子里柳樹(shù)（），桃花也（）。一群群（）的燕子也從南方飛回來(lái)了，在（）。曉燕（）。小花貓（）。佳句：★?柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！【腦圖畫(huà)一畫(huà)】●老師的話：仔細(xì)觀察教材插圖，你弄清每幅圖的意思了嗎？寫(xiě)下故事的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），并分別用句子或小標(biāo)題概括兩幅圖的意思。地點(diǎn)：角色：小燕子的故事時(shí)間：圖一：圖二：屋檐下春天小燕子小花貓小女孩●曉燕圖一：小燕子跌落，小女孩焦急突然，曉燕聽(tīng)見(jiàn)--------------------，她----
7、-----------一看，看見(jiàn)---------------------------------。曉燕--------------------------------------------------------------------------------。這只跌落下來(lái)的雛燕--------------------------------------------。圖二：小燕子著地，小花貓出現(xiàn)就在曉燕-------------時(shí)。小花貓-----------------。只見(jiàn)它后背-----------，前爪--------------------，后腿--
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