農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析思考.doc

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1、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析思考　　[摘要]兒童是一個家庭的希望，每個家庭都努力為兒童的成長提供自己最大的努力，良好的家庭教育是每個兒童健康成長的保障。留守兒童作為一個社會弱勢群體，其教育問題常常被忽略。本文從各個方面分析了農(nóng)村留守兒童教育問題，并根據(jù)實際情況提出解決方法，有助農(nóng)村留守兒童的教育，讓他們健康快樂地成長?！　關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童教育問題對策　　農(nóng)村留守兒童是生活在農(nóng)村，父母一方或雙親都在外務(wù)工，由祖輩照顧或托付給親戚、朋友照顧的未成年兒童。家庭教育是指在家庭這個環(huán)境下對未成年孩子的教育。我們對農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀進行分析和探討，對于促進留守兒童健康成長有著重要的現(xiàn)實意

2、義?！　∫?、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題　?。ㄒ唬┝羰貎和O(jiān)護人家庭教育意識淡薄　　調(diào)查研究表明，留守兒童的父母和代理監(jiān)護人普遍存在家庭教育意識淡薄的情況，具體表現(xiàn)為：　　1.親子教育結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。一般正常家庭中，父母是孩子的主要教育者，留守兒童由于父母常年在外，無法接受完整的家庭教育。外出務(wù)工的家長整日忙于工作，沒有時間和精力過問孩子的學習和生活，造成親子關(guān)系的疏遠，導致家庭教育的缺位?！　?.代理監(jiān)護人教育意識淡薄?，F(xiàn)在的留守兒童大多在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟條件較為落后，留守兒童父母由于生活所迫外出務(wù)工，把孩子交給孩子的爺爺、奶奶看護。爺爺、奶奶作為監(jiān)護人，年齡較大，文化層次低，不能在學

3、習上給予孩子指導，有的甚至認為“讀書無用”，對孩子的學習漠不關(guān)心，且家務(wù)繁多，影響孩子學習?！　。ǘ┝羰貎和彝ソ逃绞酱嬖谄睢　×羰貎和彝ピ诮逃^程中教育方式存在很大的偏差，留守兒童的家庭教育，有的是隔代教育，有的是寄養(yǎng)教育，有的是單親教育，他們多數(shù)都不能采取有效的教育方式，要么過于嚴厲，要么過于溺愛，容易采取極端的教育方式，不利于監(jiān)護人與留守兒童之間的溝通與交流，不利于留守兒童健康人格的養(yǎng)成。　?。ㄈ┙逃齼?nèi)容存在不平衡現(xiàn)象　　教育內(nèi)容是除去教育者和教育方式之外的另一個重要因素，沒有科學、合理的教育內(nèi)容，則整個家庭教育也是不合理的。在實際情況中，由于留守兒童的特殊情況，教

4、育內(nèi)容常常出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：　　1.重視“智教”，忽視“德教”。大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人只重視學習成績，忽視留守兒童的道德教育，使得孩子缺乏明辨是非的能力，不易形成完善的人格，極易走向道德敗壞的深淵。　　2.重視孩子“物質(zhì)文明”，忽視孩子“精神文明”。大多數(shù)留守兒童的父母和代理監(jiān)護人一味地在物質(zhì)上滿足孩子的需要，然而對孩子的內(nèi)心世界卻缺乏了解，不能及時對孩子的精神需要給予關(guān)懷，導致留守兒童精神空虛，感到孤獨，沒有安全感?！　。ㄋ模┝羰貎和陨韱栴}　　在留守兒童的教育問題上，不可避免涉及留守兒童自身方面的問題。主要有：　　1.生理方面。留守兒童處于生理發(fā)展階段，沒有父母的照顧，

5、普遍存在身體素質(zhì)差，沒有良好的生活習慣，青春期叛逆等問題。　　2.心理方面。留守兒童多數(shù)心理上存在內(nèi)向孤僻的特點，與人交往異常敏感，做事也非常消極，容易走向抑郁和自我封閉的極端，影響孩子的健康成長?！　《?、留守兒童教育對策分析　　根據(jù)留守兒童突出的教育問題，通過分析，結(jié)合社會發(fā)展的新特點，提出一些解決辦法，盡可能幫助留守兒童健康快樂地成長?！　。ㄒ唬┘彝シ矫妗　〗鉀Q留守兒童家庭方面的問題，需要對癥下藥，不僅要解決教育者自身問題，還要對教育方式和內(nèi)容進行調(diào)整，從整體上改善留守兒童的教育環(huán)境。首先，增長留守兒童監(jiān)護人的知識見識，經(jīng)常開展社區(qū)教育，聘請專家或?qū)I(yè)教師進行講課，讓留守兒童監(jiān)

6、護人不斷學習教育孩子的經(jīng)驗和方法。其次，改變以往不合理的教育方式，不僅要單向教育孩子，而且要多從孩子角度了解溝通，與他們建立平等和諧的關(guān)系。最后，改進教育內(nèi)容，不僅重視文化知識的教育，也要重視道德素養(yǎng)的教育，多為留守兒童準備一些適合他們的心靈刊物，在日常的潛移默化中，讓孩子形成健康的道德觀念?！　。ǘW校方面　　學校是學生學習、生活的主要場所，教師是學生在校學習活動的指導者和主導者，對學生的影響是最為突出的。關(guān)心和了解每個孩子的學習和內(nèi)心世界是一個優(yōu)秀教師必不可少的素養(yǎng)。教師應(yīng)該增強對留守學生關(guān)懷的責任意識，給予每一位學生更多的關(guān)愛和幫助，重視對他們的心理健康教育，注重與他們的交

7、流，及時發(fā)現(xiàn)問題；定期進行家訪，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理?毫?進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，促進他們健康成長?！　。ㄈ┥鐣矫妗　×羰貎和巧鐣囊环肿?，在社會這個大環(huán)境下，解決留守兒童的問題必然離不開社會的影響。社會、學校和家庭有效結(jié)合，對于保障留守兒童的健康成長是非常有效的。社會這個大環(huán)境必須為留守兒童提供全方位的積極健康向上的氛圍。我們可以通過以村為單位，建立幫助留守兒童的相關(guān)組織，對村里的留守兒童建立檔案，關(guān)注他們