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1、第4課拼音dtnl課件dtnl兒歌l一根小棒lll左下半圓ddd,一個門洞nnn,一根小棒lll,一把傘柄ttt,你真棒返回認一認漢語拼音4tdnl漢語拼音4tdnl漢語拼音4tdnl漢語拼音4tdnl漢語拼音4tdnl漢語拼音4tdnl寫一寫回憶一下四線三格中下上dtnl漢語拼音4tdnl你還會讀嗎？dlbnfpmt聲母tdnl聲母我必須和韻母交朋友，才能表示字音。dada你會拼嗎？聲母輕短韻母響，兩音相拼猛一碰。悟空闖關(guān)一díd→í→dídíd→í→dídīdídǐdìtùt—ù→tùtùt—
2、ù→tùtūtútǔtùlǘl—ǘ→lǘlǖlǘlǚlǜlǘl—ǘ→lǘ聽故事，讀詞語學一學圖片上都有什么？mǎlù馬路nítǔ泥土兒歌xiǎomǎbēidàmǐ小馬背大米，dàmǐsǎyídì大米灑一地。xiǎotùdàshēnghǎn小兔大聲喊：qǐngnǐkuàitíngtí“請你快停蹄！”學一學qīngqīngtiào輕輕跳xiǎotùxiǎotùqīngqīngtiào小兔小兔輕輕跳，xiǎogǒuxiǎogǒumànmànpǎo小狗小狗慢慢跑。yàoshìcǎiténgxiǎoqīng
3、cǎo要是踩疼小青草，wǒjiùbùgēnnǐmenhǎo我就不跟你們好。mǎdàmǐtùtǔdì馬大米兔土地讀拼音句子dìdipa?pō.māmana?lí再見單元教學廖佩莉何謂單元教學？香港課程發(fā)展小組(1998)：「單元是一個自我完備的教學單位，有明確的教學及學習的目的，層次分明的內(nèi)容組織及配合目標的評核方法?！箚卧O(shè)計的元素1.目標的釐訂2.單元的組織3.教材的編選4.教法的配合5.評估的安排單元的組織1.中國語文教育課程宗旨主要是：提高語文能力、思維能力、審美能力和自學能力；培養(yǎng)語文興趣
4、；體認中華文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情。2.基礎(chǔ)教育階段學習目標(識知、技能、情意和人際關(guān)係)3.學會學習文件中的九種共通能力協(xié)作、溝通、創(chuàng)造、批判性思考、運用資訊科技、解決問題、研習的能力。4.小學中國語文課程綱要單元教學的特點目標的系統(tǒng)性教材的整體性共性，獨特性，層次性學習效能性比較性教學上的靈活化學生的主體性發(fā)展學生的能力和培養(yǎng)合作精神重視學生的自學「共性」單元教學特別強調(diào)類聚性的原則，即是把某一方面相同或相近的知識整合在一起，這就是單元內(nèi)容的。單元「共性」組合可有很多種，可以是內(nèi)容相若的篇
5、章組成，也可以是文體相若的篇章組成。教師可因應單元的「共性」而組織主題，從而設(shè)計與主題相關(guān)的學習活動?！釜毩⑿浴故歉鱾€篇章有其獨特的地方，例如每篇獨有的語文味(篇章特色)，所以在單元教學中，教師應就篇章的「獨特性」來施教?！笇哟涡浴顾^「層次性」，是指單元與單元之間應有合理的階梯性，這是一種螺旋式的學習，由淺到深，層層遞進，訓練學生的聽、說、讀、寫等能力。單元教學的步驟理念：認識到實踐定向到自讀五步驟：領(lǐng)步教讀自讀知識的歸納、鞏固、知識的遷移(進行各種訓練，如寫作、聆聽、說話)總結(jié)葉聖陶的五步三課
6、型五步：導讀、仿讀、自讀、檢查、寫評三課：自練、自改、自結(jié)單元教學的優(yōu)點：1.使學生獲得更豐富、更有系統(tǒng)的內(nèi)容。2.目標定向，符合教育心理學的規(guī)律。3.使學生有更多訓練歸納、分析能力的機會。4.單元教學應從“大”處著眼，從“小”處施教。單元教學的所遇到的困難1)單元教學的評估學習重點=學習評估？2)與單篇教學分別不大參考資料(圖書館網(wǎng)址e-data中文數(shù)據(jù)庫)計娟<在語文單元教學實踐中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)>鄭國民，孫寧寧<語文單元教學的反思>鄧玲<利用語文單元教學促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展>陳曉波
7、、劉彩祥、鄭國民<對主題單元教學的幾點思考>
