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1、探究如何提高中考化學復習效率 摘要：隨著新課程的全面實施，中考題表現(xiàn)出立足基礎、突出能力和創(chuàng)新意識的特點，體現(xiàn)出素質(zhì)教育和課程改革的方向。為了促使學生更好地復習化學，適應中考，復習時教師更應注意讓學生形成知識網(wǎng)絡，結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主、合作與探究的能力。關(guān)鍵詞：中考化學復習專項訓練化學實驗能力隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想在不斷變化，近年來中考試題都表現(xiàn)出立足基礎、突出能力和創(chuàng)新意識的特點，體現(xiàn)出素質(zhì)教育和課程改革的方向，以高起點、低落點、多角度的方式，考查
2、學生的知識和技能。突出強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，倡導自主、合作、探究的學習模式，關(guān)注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。那么，如何適應新形勢要求，搞好化學復習呢？下面我就如何提高復習效率和學生的能力談談看法。一、通過專項訓練，提高學生綜合應用能力5通過一階段的復習后，學生會暴露出一些薄弱環(huán)節(jié)，如科學知識與實際應用相脫離、對信息的接收篩選處理有困難、綜合應用能力差、懼怕開放性試題等，要解決這類問題，必須進行專項訓練。專項訓練的題型有：情景信息性專題、實驗探究性專題、開放性練習專題、綜合應用性專題、分析計算
3、專題。縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此，要強化復習效果，還要通過重點知識的專題復習，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難以理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復習。通過專題復習，釋疑解難，查缺補漏，活化深化課本知識，將知識和能力有機結(jié)合起來，進一步提高學生的基本素質(zhì)和綜合應用能力。二、聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學生化學知識遷移能力近幾年中考化學試題中無一例外地都有聯(lián)系實際，聯(lián)系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這
4、不但貫徹了新課標的精神，而且很好地體現(xiàn)了化學這門學科既源于社會、源于生活，又服務于社會、服務于生活的時代主題。學生在復習時要注意緊密聯(lián)系實際，選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)，高新技術(shù)、資源和能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料設計的情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目，檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)關(guān)心自然、關(guān)愛自己及身邊的生存環(huán)境的科學態(tài)度和社會責任感，考查對生活中的事物、現(xiàn)象的觀察和解決問題的能力。同時平時要多關(guān)注國內(nèi)外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切
5、的結(jié)合點，善于捕捉其中的化學知識信息。5三、重視化學實驗能力的培養(yǎng)，提高科學探究能力化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。縱觀近幾年中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更注重實驗方案的設計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構(gòu)建實驗基礎知識板塊，為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節(jié)復習中，注意認識實驗裝置的要點，實驗成敗的關(guān)鍵，重要的現(xiàn)象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗
6、的再現(xiàn)、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二是集中復習，把實驗分為專題復習，可借助多媒體和實物展示或有關(guān)復習資料，理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網(wǎng)絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力；對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法；對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程、方法和要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法
7、思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，考試不代表不需要記憶，對于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學方程式、化學式和元素符號應熟記。5“有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和實踐能力的發(fā)展”，“關(guān)注科學探究能力的考查”。在教學中要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經(jīng)歷實驗探究活動，激發(fā)化學學習興趣。例如：反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎？空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎？怎樣防止自行車各部分零件、菜刀等鐵制品生銹？“關(guān)注科學精神、科學態(tài)度的考查”。在復習中關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初
8、步形成主動參與社會決策的意識，發(fā)展善于合作、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。例如：“水變?nèi)加汀?，“發(fā)功可使銅分子、鋅分子變金分子”等偽科學，中國的水資源危機，海水的綜合利用，臭氧空洞和臭氧層保護，等等。總之，在復習過程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓。以上就是我在實施新課程復習備考過程中，對新課程化學中考的認識和體會及在化學復習過程中的應對策略。參考文獻：[1]俞春燕.應用“情境教學”提高高三化學復習課堂效率
