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1、初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究 【摘要】隨著近年來我國新課程改革的逐步實(shí)行，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了高度的重視?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸的成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有助于學(xué)生思維的發(fā)展，而且還能夠充分的展現(xiàn)出學(xué)生所占據(jù)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，簡要的探析了初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)教育1前言在初中數(shù)學(xué)教育過程中，不但要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是非常薄弱
2、的一個環(huán)節(jié)，與地理、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較乏味枯燥的，再加上相當(dāng)一部分的數(shù)學(xué)教師采取的是“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)滯后教學(xué)模式，這便對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來極大的影響。目前，我們已經(jīng)處于知識經(jīng)濟(jì)時代，社會的各個方面均越來越需要有著較高創(chuàng)新能力的人才，因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的必然。2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略5作為初中教育的有機(jī)組成部分，初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上是尤為薄弱的，在課堂教學(xué)中有效的滲透創(chuàng)新教育，并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。以下提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能
3、力的有效策略：2.1創(chuàng)新教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生書本知識的前提下，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的知識面拓寬，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，徹底的將以往滯后的教育模式摒棄，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識靈活的加以運(yùn)用，最大限度的將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，從根本上激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。2.2提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維5我國的理想教學(xué)模式是因材施教，每個學(xué)生都有著自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路，而教師很難真正的做到因材施教，再加上初中數(shù)學(xué)教育的乏味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便無法得到激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
4、便難上加難。在初中數(shù)學(xué)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，那么就必須超越書本的束縛，在實(shí)際生活中還原數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)名人傳記方面的知識利用起來，可以將生活中采用數(shù)學(xué)原理的物體利用起來，可以將古代數(shù)學(xué)發(fā)展史利用起來。比如，在對圓相交的知識進(jìn)行講解時，教師可以通過“日食”的自然現(xiàn)象，來生動形象的向?qū)W生講解圓相交的知識，這樣學(xué)生便能夠很快的理解且正確的掌握。要想真正的做好這一點(diǎn)，就需要教師具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，較高的綜合素質(zhì)，以此強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.3鼓勵學(xué)生釋疑、質(zhì)疑在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)大力的提倡及鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，促
5、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)及找出自己與教師之間所存在的不同見解，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行釋疑，在釋疑的過程中來對學(xué)生的創(chuàng)新意識加以培養(yǎng)，將學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來。在日常的課堂教學(xué)中，教師要逐步的幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中主動的開動腦筋，盡可能多的去獨(dú)立思考，以便于有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在講解完周角以及平角以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課本進(jìn)行鉆研，將自身的問題意識樹立起來，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出交流及討論的良好情境，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的互動溝通，使學(xué)生能夠從不同的角度、不同的方面來分析及解決問題，不斷的修正及完善自身的見解，在這
6、樣的過程中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。2.4留給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間及時間5隨著我國素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，絕大部分學(xué)校即便是說著給學(xué)生減負(fù)，而實(shí)際上仍然給學(xué)生安排非常滿的課程，甚至留給學(xué)生的作業(yè)也不斷增多，使得學(xué)生自由創(chuàng)新的空間與時間嚴(yán)重缺乏。所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將更多創(chuàng)新的空間和時間為學(xué)生創(chuàng)造出來，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此促使學(xué)生在創(chuàng)新中得到豐富的資料以及有用的知識。與此同時，教師還要充分的信任自己的學(xué)生，要放開手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行探索，在探究中學(xué)生不但能夠應(yīng)用基礎(chǔ)知識，而且還培養(yǎng)起了問題的解決能力，
7、更重要的是學(xué)生可以將長期依賴教師傳授的傳統(tǒng)模式有效的擺脫，自主學(xué)習(xí)能力由此得以提高，充分的培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。3結(jié)束語總而言之，在初中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要趨勢，并且也成為社會及時代的發(fā)展需求。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，不斷的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極的鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，保護(hù)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑意識，并且在教學(xué)實(shí)踐中滲透創(chuàng)新理念，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出學(xué)生的潛能，才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：[1]羅清琳.淺談在初中數(shù)
8、學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫，2012，9（5）：189-1905[2]劉平梅.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2
