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1、游戲化教學在小學體育課堂中實踐探究 摘要本文運用文獻參考法、教育實踐法和案例研究法對于在小學體育課堂中采用游戲化教學的探索與實踐。在研究中，通過有針對性地組織與開展體育游戲，對不同年齡、不同發(fā)展水平的小學生，選擇不同的游戲內(nèi)容，提出不同的動作要求及不同的游戲規(guī)則，并提供不同的角色，隨時調(diào)整游戲的難易程度，使每個學生在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。通過研究，體育游戲能發(fā)揮學生的主體作用，能豐富課堂教與學的方法，同時游戲化教學也促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞小學生體育課游戲化教學中圖分類號：G424文獻標識
2、碼：A1研究目的本文的研究以學生發(fā)展為本、健康第一為指導思想，確立以課堂教學為主，讓每位學生感受體育活動所帶來的樂趣。以往的教學內(nèi)容與方法都比較注重學生的運動技能，而對教材內(nèi)容、方法是否適合小學生心理變化特點，是否能激發(fā)學生的學習興趣等方面缺乏研究。2研究方法文獻參考法、教育實踐法、案例研究法。3結(jié)果與分析53.1鉆研基本教材，針對教材安排游戲內(nèi)容運用簡單易做的體育動作作為游戲的內(nèi)容在小學高年級的體育教學中證明是非常有效的。例如，在球類項目的教學中，老師可考慮安排一些球類游戲。在跑的教學中，我們可組織“圓圈
3、跑、接力跑”等內(nèi)容，這些安排會提高同學們學練的積極性。投擲運動的學習一般比較乏味，而擲遠游戲的安排可以讓學習更有趣味性，競爭性。下面我們列舉《單手擲羽毛球》教學設計。思路：為了解決本課的重點：做到快速揮臂。我們通過運用“單手擲羽毛球”的方法來幫助動作的學習，同時還很好地解決了全身的協(xié)同用力。名字：看誰投得響。練習操作方法：在目標后方2.5m處并與學生相對的地方安放8個木板，然后讓同學每人手上拿一個羽毛球（以32人為例），4列橫隊依次排在橫線處，后進行目標投擲?？凑l的球投到木板上反彈得最遠。我們可以看到，揮臂
4、速度越快、力量越大，羽毛球離木板也會越遠。通過這種練習方法，能夠有效地提高練習次數(shù)，節(jié)省撿球的時間，從而提高練習的強度。3.2根據(jù)不同對象，恰當安排各類游戲5小學生正處于少年兒童生長發(fā)育的重要階段，所以我們要依據(jù)學生身體各階段發(fā)展的不同來安排活動的內(nèi)容。比如：女同學喜歡歡快、優(yōu)美的動作；而對運動對抗比較多、競爭激烈的內(nèi)容會表現(xiàn)得低落、懶散，因此在為女同學上課時，應多考慮選擇基本動作類的，在保證正常的課堂教學之外，又能做到突出動作體態(tài)美。比如，在教學中，將優(yōu)美的音樂和舞蹈動作結(jié)合在一起，能夠起到令人意想不到的
5、效果。另外教師在安排游戲的時候，要能夠讓全體學生參與進來，從而能保證他們的運動時間與運動強度，如對于小學低年級的同學，我們可做丟手絹、蕩秋千等簡單的內(nèi)容；而對于小學高年級的同學，選用了一些具有刺激性和量大的游戲，如斗雞、接力跑等內(nèi)容，這樣使得學生在玩的過程中增強了身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)了他們各種精神，如團結(jié)友愛、積極競爭等。3.3依據(jù)不同教學環(huán)節(jié)，組織各種游戲5一般體育課分為4個部分。每個部分都有它特定的要求和具體的操作過程。在課的開始，一般可以利用幾個小游戲把學生的注意力吸引過來，讓其全神貫注地積極上地好課，
6、如“看誰反應快、相反轉(zhuǎn)法”等游戲收到的效果非常好。進入到準備活動后，之前通常先采取慢跑，然后再做廣播操的方法，同學們感到非常陳舊，沒有吸引力，鍛煉的積極性也隨之下降，并容易產(chǎn)生審美疲勞。在課堂中，可以依據(jù)一般與專項準備活動的要求，選擇一些游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“蛇形跑”等，可以使學生獲得歡樂，得到樂趣?；静糠郑涸诩夹g(shù)動作的教學中，運用好的游戲法，可以改變枯燥乏味的練習形式，提高學生的學習興趣與效率。例如，籃球教學中運用“1人運2球”“活動籃框”等活動。在具體操作過程某個游戲的時候，對于學生的性別、
7、心理、等特點一定要掌握分析好，選用和創(chuàng)造一些適合他們年齡與心理特點的游戲內(nèi)容。這些都是因教學環(huán)節(jié)而異的。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論在體育教學中融入游戲環(huán)節(jié)，能起到非常好的健身作用。因為它使得教學內(nèi)容得到了極大的豐富，同時又激發(fā)了學生的學練興趣，使同學們能更多次的參與到練習當中去，對于提高學生的身體素質(zhì)和動作技術(shù)的學習有非常好的幫助。4.2建議（1）游戲的設計應具有多樣性：我們可以對平常的游戲做些場地與規(guī)則的改變，使得這類游戲有兩種以上的玩法，從而激發(fā)學生參與的興趣與活力。（2）游戲的設計應具有趣味性：我們要通過
8、不同的變換，讓游戲玩出新的花樣與趣味。不僅能讓學生感到別出心裁，調(diào)動彼此的情緒。同時，還能讓參與的人更多感受到游戲的無窮魅力。參考文獻[1]孫德義，吳云試.論體育游戲及其在體育教學中的應用[J].哈爾濱體育學院學報，1997（4）.[2]汪云星，胡哲純.淺談體育游戲在學習體育教學中的運用[J].安慶師范學院學報，2006（2）.[3]5李素萍.體育游戲在中小學體育教學中的運用[J].科技信息，2011（7）.5
