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《淺析中職學生的現(xiàn)狀及對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺析中職學生的現(xiàn)狀及對策李彩宏合理設計自己的職業(yè)規(guī)劃，是教師通向成功的第一步，它可以使教師充分的熟悉自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇方法，采取有效的應對措施。在職業(yè)生涯中，解決各類困難，實現(xiàn)自己的理想，并幫助學生順利通往社會之路。近期，我對某會計專業(yè)87名學生進行調(diào)查，班級女生比例占86%左右，通過對班級學生的調(diào)查了解，對學生存在的問題作簡單探討和分析，以便尋求更好的教育效果。一、班級學生現(xiàn)狀(一)學生對學習目的認識不清，學習目標不明確。經(jīng)調(diào)查有18%學生認為學習沒用，29%不知道學習有用，兩項加起來有47%學生對學習作用認識錯誤或者不正確。在
2、對語、數(shù)、外等基礎課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，59%的學生認為用處不大，41%的學生認為根本沒用，這是他們失去學習動力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一。另外，被調(diào)查學生中愿今后進入企業(yè)，工作專業(yè)對口的占50%,愿參加其他輕松工作的占25%，其余23%對進單位工作沒有什么興趣，只是來混個畢業(yè)證，還有2%純粹是在給父母讀書。由于學生的不情愿，加上對學習要求不高、動力不夠，必然導致厭學，無形中加大了教學管理的難度。(二)學習基礎差，學習困難，缺乏學習興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源中50%在初中表現(xiàn)一般；25%表現(xiàn)中等；25%初中只念了一半，基于這樣的學習基礎，采取統(tǒng)一
3、標準管理學習，肯定造成一部分學生“消化不良”最終導致不學，而無事生非，增加了管理難度。(三)家長對孩子的學習不關心、不過問導致管理難度加大。通過家訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長“望子成龍”心切，不愿意讓孩子到職高讀書，認為一到職高就沒有了發(fā)展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家長們很少過問、關心子女，加上有些家庭內(nèi)部原因，就使得相當一部分學生脫離了家長的問經(jīng)、管教，再加上社會上一些不良環(huán)境的影響，很容易形成難以管理的局面。(四)學生對學習期望值不高是導致教學困難的原因之一。在調(diào)查中有很多學生認為對學習成績優(yōu)秀者表揚不表揚無所謂，也有人認為學習
4、成績差不多就行，無需太好，明顯看出學生對學習的認識不清，無成就感，缺乏上進心，這樣使得班上學習氣氛受到嚴重影響，比、學、趕、幫、超的氛圍不復存在。從而，搗亂違紀就占了上風，造成教育困難。(五)學生不良的生活作息習慣，影響正常教學秩序。通過夜間查訪宿舍發(fā)現(xiàn)，部分學生晚上不睡覺，早上不起床、遲到，不打掃宿舍衛(wèi)生。很多學生早上不吃飯，體質(zhì)很差，容易生病，上課期間睡覺現(xiàn)象比較嚴重。二、探討班級管理對策(一)使學生端正學習態(tài)度，認識學習的重要性?，F(xiàn)在學生認為學習好壞用處不大，只要學點技術能掙錢就行了，因此不努力去學習，也容易導致其它不良行為發(fā)生，其實
5、任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎和智力水平之上的，目前一些學生不愿學語、數(shù)、外等文化基礎課，實在是缺乏遠見，對自己未來不負責任。因此要有效地解決問題，就要教育學生樹立遠大學習目標，重視文化課的學習，是解決教學矛盾的上策。(二)要逐漸糾正學生的不良行為，培養(yǎng)良好習慣。中專學生素質(zhì)總體不理想，多多少少存在不良行為習慣，而且這些習慣不是短時間，一下子能改掉的，這就要求教師必須做到:勤觀察、勤談話、勤檢查和勤管理，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問題激化。另外，適時對一些小問題進行展開討論，分析挖掘根源，使學生
6、真正明白錯誤要害，也是改變不良習慣的較好方式。(三)要融洽師生關系。教學管理的關系很大程度體現(xiàn)為師生關系，師生關系良好，教學關系才能融洽，如何才能做到這一點呢?首先教師就要對學生熱愛，也只有教師對學生付出情感，學生才能尊敬和喜歡教師，也只有以學生為本展開教學，激發(fā)他們學習，才能使其走向成功。(四)要加強與學生家長的聯(lián)系，形成管理合力。目前，由于社會上單親家庭逐漸增多，家庭不和諧現(xiàn)象普遍，部分學生得不到父母關愛，更得不到父母的正當教育和引導，使學生產(chǎn)生悲觀、報復、放肆心理。另外，由于多數(shù)家長對孩子都比較溺愛，孩子提出的要求幾乎是有求必應，其結
7、果是導致部分學生優(yōu)越感過強，好攀比，虛榮，不愿吃苦，遇到問題解決能力不強，受挫折承受能力太差等。因此，班主任要主動和學生家長取得聯(lián)系，讓家長了解自己孩子的行為習慣、學習狀況、發(fā)展方向，從而得到家長的支持與配合。只有形成家庭、社會、學校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學生。轉(zhuǎn)貼于233網(wǎng)校論文中（五）關心學生愛護學生。我所帶的學生大多數(shù)都是住校生，那種想念家人想念親情我十分理解，所以經(jīng)常會去宿舍看看學生的生活，吃飯飲食和穿衣保暖，宿舍衛(wèi)生的情況，看著她們就像是自己家的弟弟妹妹一樣，一起坐下來像聊家
8、常，讓學生們敞開心扉。不管上班還是放假，我的手機一直保持著二十四小時開機，生怕接不到學生或家長的電話。每次聽到:學生生病了、有事了，我都會第一時間趕到，直到看到他們沒事，我懸起的
