最新19雪孩子.課件ppt.ppt

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1、19雪孩子.雪孩子孩讓起往覺燒知道化加一加亥—上—己—元—主—見—堯—口—首—匕—孩起往燒道讓玩覺知化下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。漂亮的()看著可愛的雪孩子,小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳,玩得很開心。又( )又(?。┬“淄猛胬哿?,就回家休息。屋子里很冷,他往火里加了一些柴,就上床睡覺了。火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香,一點兒也不知道。雪孩子看見小白兔家著火了,就飛快地跑了過去。飛快地雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化了。雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。水水

2、蒸氣云雪花雪1.把課文中的故事講給別人聽。2.續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。又唱又跳 又細又長又說又笑 又大又圓又()又()又()又()積累詞語瓜:西瓜、瓜果、木瓜、冬瓜、南瓜衣:上衣、雨衣、皮衣、風衣、大衣來:回來、來年、上來、走來、飛來第十六章德育工作第一節(jié)德育課程一、德育課程的概念與特征(一)概念(二)特征1、育德性2、體悟性(三)德育課程的變革1、生活化2、自主性3、整合性4、拓展性第一節(jié)德育課程二、德育學科課程(一)德育學科課程的設(shè)計模式1、單一的學科課程模式2、綜合課程模式(二)小學德育學科課程1、概述2、目標與內(nèi)容(三)初中德育學科課程1、課程目標2、課程內(nèi)容(四)高中

3、德育學科課程1、概述2、課程目標第一節(jié)德育課程三、綜合實踐活動德育課程(一)內(nèi)涵(二)特點(三)價值(四)組織第一節(jié)德育課程四、地方與校本德育課程(一)地方德育課程的開發(fā)與實施1、地方德育課程的功能2、地方德育課程的開發(fā)3、地方德育課程的實施(二)校本德育課程的開發(fā)與實施1、校本德育課程的功能2、校本德育課程的開發(fā)3、校本德育課程的實施第二節(jié)學科德育一、學科教學的德育功能與特性(一)學科教學的教育性功能1、學科知識是價值形成的前提2、各科教學本身包括諸多價值因素3、真善美內(nèi)在的統(tǒng)一性(一)學科德育的特性1、間接性2、情感性3、隨機性(三)從“學科滲透”到“學科德育”第二節(jié)學科德育二

4、、學科特色與德育優(yōu)勢的精神性(一)人文學科凸顯德育的精神性(二)自然學科凸顯德育的神圣性(三)藝術(shù)學科凸顯德育的享用性第二節(jié)學科德育三、各科教學過程中的德育生活(一)教學中的民主與尊重(二)教學中的競爭與合作(三)教學中的精神愉悅第三節(jié)學校文化一、校園顯性文化(一)校園建筑的德育價值1、校園建筑是學校物化環(huán)境中產(chǎn)生暗示效應的“主件”2、必須重視校園建筑的教育價值(二)校園儀式的德育價值1、儀式的精神內(nèi)核是社會秩序2、儀式活動要旨3、儀式活動的心理功能4、校園儀式構(gòu)建第三節(jié)學校文化二、校園隱性文化(一)校園人際環(huán)境1、班級是精神成長的搖籃2、建立和諧人際關(guān)系(二)校園精神生活(三)書

5、香校園第三節(jié)學校文化三、學生文化(一)尊重學生權(quán)利(二)尊重學生需要第四節(jié)德育評價一、概述(一)德育評價的內(nèi)涵(二)德育評價的功能1、導向功能2、診斷功能3、強化功能4、調(diào)節(jié)功能(三)現(xiàn)代德育評價的特點1、生態(tài)性2、發(fā)展性3、主體性(四)德育評價的策略1、多主體評價策略2、多方式整合策略3、定性與定量相結(jié)合策略第四節(jié)德育評價二、德育評價的內(nèi)容與方法(一)學生思想道德狀況的評價(二)學校德育工作的評價(三)德育評價的方法1、問卷調(diào)查法2、行為觀察法3、情境測驗法第四節(jié)德育評價三、發(fā)展性德育評價(一)發(fā)展性德育評價的理念1、強調(diào)評價的真實感2、追求評價的激勵性3、回歸評價的反思性第四節(jié)

6、德育評價(二)發(fā)展性德育評價的操作1、利用現(xiàn)實情境,捕捉真實德育信息2、評價指標內(nèi)隱化,排除動機干擾3、創(chuàng)設(shè)適應性情境,采用生態(tài)性評價(三)發(fā)展德育評價的激勵機制1、激勵性他評2、反思性自評(四)重視過程性評價和質(zhì)性評價1、以評價引導德育的過程2、以質(zhì)性評定展示德育的進程

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