高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革對策探析

《高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革對策探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革對策探析　　【摘要】創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是幫助大學(xué)生適應(yīng)社會，緩解就業(yè)壓力，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、實踐型人才的有效渠道。目前創(chuàng)業(yè)的概念雖然已在大學(xué)生當中普及，但真正能實踐的寥寥無幾，主要存在創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏、實踐不足等問題，高校開展創(chuàng)業(yè)教育需要轉(zhuǎn)變思想，改革方法，提升效果，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和技能入手，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；改革對策教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》要求各地推進實施創(chuàng)業(yè)教育，完善和落實高校學(xué)生自主

2、創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和指導(dǎo)工作，推動創(chuàng)業(yè)教育工作不斷取得突破性進展。很多高校為了幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會發(fā)展需要，走出畢業(yè)后難就業(yè)的窘境，不斷進行教學(xué)改革，在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教育的同時，著重培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型人才。例如清華大學(xué)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課將創(chuàng)業(yè)教育融入其中。西安外事學(xué)院商學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程作為重點課程講授，建立了專門的創(chuàng)業(yè)基地，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)和各項支持。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義7創(chuàng)業(yè)教育最早被稱作“事業(yè)心和開拓教育”，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”，

3、主要包括對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和態(tài)度的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)技能和思維的訓(xùn)練以及對創(chuàng)業(yè)知識等綜合素質(zhì)的拓展和學(xué)習(xí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是通過各種教育手段，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從中培養(yǎng)大學(xué)生的參與實干精神，使學(xué)生掌握基本創(chuàng)業(yè)技能，更大程度的適應(yīng)社會的發(fā)展變化。創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的理念，開拓了高等教育理論研究的視野，對未來人才素質(zhì)提出了更新要求，為傳統(tǒng)就業(yè)賦予了新的內(nèi)涵，是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的一種教學(xué)理念與模式。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，在倡導(dǎo)新時期創(chuàng)業(yè)精神的形勢下，于高等院校

4、中大力推進和實施創(chuàng)業(yè)教育，對于開發(fā)和提高大學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新自主能力以及積極適應(yīng)社會發(fā)展能力具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置有待完善7目前高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要存在兩方面的問題：第一，創(chuàng)業(yè)教育未能融入學(xué)校的整體教學(xué)體系中，創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)學(xué)科相互脫節(jié)，教學(xué)僅僅局限于教授基本技能和理論方法上。第二，很多專業(yè)只把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，學(xué)生只能在即將畢業(yè)的時候接觸一些創(chuàng)業(yè)教育的講座，尚未形成獨立系統(tǒng)的課程體系，更談不上對

5、創(chuàng)業(yè)教育有正確恰當?shù)哪繕硕ㄎ弧?.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏創(chuàng)業(yè)教育作為一個實踐性較強的學(xué)科，對師資要求很高，師資成為創(chuàng)業(yè)教育首先面臨的一個重大問題。大部分高校實施創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍缺乏相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，都是由工商企業(yè)管理專業(yè)或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)的教師來擔(dān)當，尚未形成專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)方面就顯得力不從心。而且教學(xué)當中多是以理論說教為主，對學(xué)生來講缺少吸引力和指導(dǎo)性，不利于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。3.創(chuàng)業(yè)實踐

6、教育不足創(chuàng)業(yè)教育對理論性和實踐性要求都很高，這就要求教師不但能傳授學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)理論和觀念，還能指導(dǎo)學(xué)生進行實操練習(xí)，從實踐中體會和學(xué)習(xí)。但是長期以來，創(chuàng)業(yè)教育還是沿襲了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，方法模式單一，很難引起學(xué)生興趣。畢業(yè)生所學(xué)的理論難以與實際工作相結(jié)合，實際能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。另一方面，多數(shù)高校目前還未形成規(guī)?；到y(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)體系，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)跟不上，創(chuàng)業(yè)園區(qū)不足，創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)難以控制等客觀條件都無形中制約了創(chuàng)業(yè)實踐教育的實施。4.學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認知不足7很多學(xué)生在校期間十分注重自己

7、的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)習(xí)這門課程實際操作的重要性，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不夠重視。有些同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，還有一些學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)不是每個人都可以的，因此創(chuàng)業(yè)教育也只是針對少數(shù)家庭條件相對優(yōu)越或者自身能力強的同學(xué)開展的，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自我意識不強，主動參與性差，都無形中阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的推進。造成這樣現(xiàn)象的原因主要是，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知存在偏差，對市場需求不了解，投資和創(chuàng)業(yè)意識較差，對與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資產(chǎn)管理、市場營銷、人事管理、生產(chǎn)作業(yè)管理等方面的知識了解甚少。三、高校開

8、展創(chuàng)業(yè)教育的對策1.整合完善創(chuàng)業(yè)課程體系學(xué)校要開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，按照培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和技能的目標，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的交叉融合。與富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗者一起開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，同時搭建實踐平臺，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力、獨立操作能力以及實踐創(chuàng)新能力為核心，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才量身打造主導(dǎo)型課程，形成從理論到實踐的完整課程體系。2.加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)7高校普遍存在創(chuàng)業(yè)課程教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的問題，照本宣科，學(xué)生得不到最實際的提高。因此高校