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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿教學(xué)內(nèi)容.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿__________________________________________________《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿一、說教材(一)說課內(nèi)容尊敬的各位老師、同學(xué)們,大家好!我是數(shù)教073班的王喜喜。今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。首先我對教材做一下簡單的分析。它選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第53-54頁。(二)教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義,還是
2、讀寫方法、計(jì)算方法,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。再由于低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強(qiáng)的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括。所以本節(jié)課我通過結(jié)合具體情境,通過直觀操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,初步建立分?jǐn)?shù)的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。(三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識與技能:結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、過程與方法:會用涂色、折紙等方法表示簡單的分?jǐn)?shù),并讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的
3、優(yōu)越性。3、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)的過程中,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和合作意識。(四)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。(五)教學(xué)準(zhǔn)備本課在教學(xué)時(shí),為了便于學(xué)生開更好的理解,我準(zhǔn)備的學(xué)具有:長方形、正方形、圓等,并制作了多媒體課件。二、說教法和學(xué)法接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法,由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維具有一定的局限性,操作、口述、思考未能很好的結(jié)合,缺乏準(zhǔn)確性。所以本節(jié)課我采用“情景創(chuàng)造法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)
4、生學(xué)習(xí)的方法為“動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法”三、說教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):????????(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課????????(2)動(dòng)手操作,構(gòu)建新知????????(3)分層練習(xí),拓展提高????????(4)課堂小結(jié),延伸鋪墊(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會?!币虼?,新課一開始,我就創(chuàng)設(shè)了分食物的情境,4個(gè)蘋果、2個(gè)桔子平均分給2個(gè)人,每人可以得到2個(gè)蘋果、1個(gè)桔子,分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示,而
5、把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友,每人得到半個(gè)蛋糕,“半個(gè)”蛋糕是多少呢?能用我們學(xué)過的數(shù)表示嗎?從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,由此導(dǎo)入新課。(板書課題)(二)動(dòng)手操作,構(gòu)建新知____________________________________________________________________________________________________為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義,在“動(dòng)手操作,構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。(1)電腦演示,建立表象幾分之一的表象認(rèn)識比較
6、抽象,為了突破這一難點(diǎn),在認(rèn)識“二分之一”時(shí),我利用課件演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察,我們把蛋糕平均分成了兩份,一半正好是兩份當(dāng)中的1份。這一份是蛋糕的1/2,使學(xué)生明白只要是把一個(gè)蛋糕平均分成2份,取其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義。(2)實(shí)際操作,促進(jìn)內(nèi)化為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義,我有意識地分別展示長方形、正方形、圓形的1/2,并不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論:為什么這些圖形的形狀各不相同,但它們的涂色部分卻都能用1/2表示呢?學(xué)生通過思考討論明白了:不管是一個(gè)蛋糕,還是一個(gè)
7、長方形,正方形、圓形等任何一種圖形,只要是把它平均分成了2份,取其中的一份就是它的1/2。從而使學(xué)生注意,在說分?jǐn)?shù)時(shí)要說明是誰的1/2通過展示、觀察、討論,使學(xué)生明白不同圖形可以用相同的分?jǐn)?shù)表示,促使學(xué)生對分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。?(3)再次操作,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)我讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的圖形,先折一折,不同的學(xué)生有不同的折法,課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。認(rèn)識了1/2,接著我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù),彰顯學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生說一說自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),學(xué)生邊說,老師邊有選擇地板書。(學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的事
8、例,如:我估計(jì)會有學(xué)生這樣說…)同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再次動(dòng)手操作,創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識,而且鍛煉語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的含義。(4)講解課文,認(rèn)識名稱??在上面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會到表達(dá)分?jǐn)?shù)的困難性,從而引出分?jǐn)?shù)的各部分名稱。我是以3/4為例的。我用課件出示,并解釋分母表示的是平均分成了幾份,分子表示的是取了其中的幾份。從而使學(xué)生明確認(rèn)識,形成分?jǐn)?shù)的完整概念。3……分子??