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《體驗式學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)用探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、體驗式學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)用探析 【摘要】當前的基礎(chǔ)課程改革強調(diào)“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，建立新的教學方式”.因此，體驗式學習在課程教學中的應(yīng)用成為各學科探索的主要方向.基于此背景，本文探討了體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，分析了小學數(shù)學體驗學習的內(nèi)容，同時提出了課前體驗、課中體驗與課后體驗的操作策略.【關(guān)鍵詞】體驗式學習；小學數(shù)學；數(shù)學教學《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》提出了“體驗數(shù)學”的過程性目標，強調(diào)數(shù)學課程教學要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗展開，讓學生能順利地將抽象的數(shù)學模型進行理解與應(yīng)用，促使學生的價值觀、思維能力得到進步與發(fā)展.但綜觀當前我國小
2、學數(shù)學教學現(xiàn)狀，其教學基本采用“灌輸式”的教學方式，導致學生學習過程枯燥，嚴重地壓抑了小學生的主體性發(fā)展.因此，在新課程標準的指導下，如何讓小學生在數(shù)學學習中經(jīng)歷與體驗數(shù)學，這是所有數(shù)學教師必須思考的一個問題.一、小學數(shù)學體驗式學習的概念5小學數(shù)學體驗式學習是指學生在學習數(shù)學過程中，由教師在相應(yīng)的情境下進行引導和組織，使學生參與到特定的數(shù)學活動中，讓學生理解或經(jīng)歷數(shù)學知識的形成或應(yīng)用過程，從而更加深刻地理解數(shù)學知識，并能積極地應(yīng)用知識，最終達到學生自主發(fā)展的目的.小學數(shù)學體驗式學習是在現(xiàn)代教育理論指導下，符合小學階段學生成長與認知規(guī)律的學習方式，是小學生獲取知識、
3、形成自主學習能力和創(chuàng)新能力的有效途徑.二、小學數(shù)學體驗式學習體驗的內(nèi)容（一）體驗過程在小學數(shù)學的教學過程中，應(yīng)充分結(jié)合小學生勇于探索的心理特點，讓學生有足夠的時間去體驗數(shù)學知識的形成過程.例如我們在講授乘法時，教師可讓學生列出同數(shù)連加的加法算式，并讓學生展開聯(lián)想：“如果同數(shù)連加達到100個加數(shù)時，這個連加算式會是什么樣子呢？”讓學生體會到這種連加的方式不僅算式太長，而且運算也麻煩，這樣自然會讓學生產(chǎn)生“要是有一種簡便的方法該多好啊”的想法.這時教師便可引導學生展開聯(lián)想，探索一種更加簡便的運算方法，最后教師總結(jié)概括出最基本的數(shù)學模型“乘法”.通過這種方式不僅讓學生體
4、會到“乘法”的形成過程，而且通過這種體驗式學習，讓學生不斷地思考、探索得到新發(fā)現(xiàn)，從中獲取新的數(shù)學知識，感受到成功體驗的過程.（二）體驗聯(lián)系1.知識概念之間的聯(lián)系5小學數(shù)學課程是按照各數(shù)學知識點之間的聯(lián)系進行編排的，知識點間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系.在教學中利用體驗式學習能幫助學生建立各知識點間的聯(lián)系，促使學生更加深刻地理解這些概念，并能靈活地應(yīng)用這些概念.2.數(shù)學與生活的聯(lián)系在數(shù)學教學中應(yīng)用體驗式學習可幫助學生建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，能使學生認識到生活中包含著無數(shù)的數(shù)學知識以及應(yīng)用案例，同時也能幫助學生在面對生活實際問題時主動地使用數(shù)學知識來解決問題.這個過程便加強了學
5、生對數(shù)學知識的理解.三、體驗式學習在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用（一）課前體驗——了解感知課堂教學的時間有限，特別數(shù)學學科中許多知識點是一些非常抽象的概念，往往無法通過課堂教學這點時間來讓學生理解和掌握.而課前卻有充足的時間，如果利用得當，便能為課堂教學打下基礎(chǔ).因此，教師可根據(jù)下堂課的教學內(nèi)容為學生布置課前體驗任務(wù)，為課堂教學提供準備.例如在教學“分類”前，教師可讓學生將不同的物品帶到課堂中，學生在準備這些物品時，可能會拿出文具盒中的筆、卷筆刀、量尺，玩具箱中的娃娃、小汽車，等等，通過這種方式讓學生體會到生活中物品的分類情況，同時也將數(shù)學中分類的方法滲透給學生，形成
6、分類的意識.5通過這個案例可以發(fā)現(xiàn)課前體驗不僅給學生留下了足夠的時間與空間，同時也讓學生將數(shù)學知識聯(lián)系了生活實際，使學生對接下來的課程進行了簡單地了解與感知.（二）課中體驗——理解感悟課堂教學的教學內(nèi)容均是在教師引導下展開的，可幫助學生快速定位體驗的角色，并與同學建立互動、合作交流的關(guān)系.因此，體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用以課堂體驗為主.通過課堂體驗式學習，學生不僅在合作交流中體驗，在數(shù)學知識聯(lián)系生活中體驗，在實踐操作中體驗，而且親身經(jīng)歷了抽象數(shù)學知識的產(chǎn)生過程.例如，在教學“1000以內(nèi)數(shù)字的認識”時，許多教師會認為1000這個數(shù)字較大，往往會直接給學生灌輸
7、“10個100是1000，10個10是100，10個1是10”，僅僅通過這種抽象的描述，往往無法讓學生理解1000這個數(shù)字到底是多大.但如果通過體驗式學習的方法，其教學效果卻完全不同.可以采取數(shù)小棒的方式，教師可引導學生先數(shù)出10根，然后將10個小棒綁成一捆，10捆便是100，100捆便是1000.通過這種方式便能讓學生理解1000這個數(shù)到底有多大.當然，在具體教學中并不需要綁成100捆這個詳細過程，而是在這個過程中如何讓學生理解1000這個數(shù)字有多大，使學生能清楚地認識到計數(shù)單位“千”的概念，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，形成相應(yīng)的數(shù)感.5通過這個案例可
8、以發(fā)現(xiàn)，在
