淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和其優(yōu)點(diǎn)

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1、淺議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和其優(yōu)點(diǎn)　　計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，產(chǎn)生了新的教育技術(shù)，帶來(lái)了教育思想、教學(xué)方法、乃至教育體制的深刻變革，在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，初中數(shù)學(xué)面臨著如何更新教育思想和教學(xué)方法的問(wèn)題，特別是在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革也就提出了更高的要求。把計(jì)算機(jī)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)雖已成為共識(shí)，而現(xiàn)在各種初中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)課件很多，但要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到最適合提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，還是需要每位教師結(jié)合自己的教學(xué)思想、教學(xué)手段、學(xué)生特點(diǎn)等多方面因素綜合考慮，才能取得最佳效果。51.可激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體的

2、應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體使形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌虼?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂(lè)的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動(dòng)。2.可以把抽象的東西轉(zhuǎn)

3、化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫的形式將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及概念。又比如：學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的立體圖形，并且每一面的顏色都各不相同，這樣就可以避免學(xué)生把畫在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾，而且更直觀學(xué)會(huì)看一個(gè)立體圖形的三視圖。3.可以訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了教給學(xué)生一個(gè)完整的解答

4、過(guò)程要花幾分鐘的時(shí)間寫在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來(lái)。這樣就可以空出些時(shí)間讓學(xué)生多做練習(xí)，熟能生巧從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。54.可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的有關(guān)內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用場(chǎng)合的全部細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙，把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)教師在此基礎(chǔ)上的引導(dǎo)，便于學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的中央電教館）獲取大量的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開(kāi)闊學(xué)

5、生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要。5.可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用Powerpoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且給教師對(duì)每一步推理過(guò)程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密邏輯思維的思想品質(zhì)有著十分重要的意義，這與傳統(tǒng)的用粉筆和黑板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯推理相比是一個(gè)質(zhì)的飛躍。56.可以充分發(fā)展學(xué)生思維能力。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還

6、可以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。57.可以充分創(chuàng)設(shè)課堂情境。人們感知事物是通過(guò)感官進(jìn)行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對(duì)話，因而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，可以超越時(shí)空，重視事物的再生或發(fā)生過(guò)程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過(guò)程接近自然。課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而

7、且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識(shí)事物。適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真，生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考。在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式，思維能