點(diǎn)亮童書(shū)路燃起閱讀情.docx

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1、燃起閱讀情點(diǎn)亮教育夢(mèng)合肥市安居苑小學(xué)姚青語(yǔ)文是美好的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是美妙的。不管把語(yǔ)文界定為什么，語(yǔ)文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。除了站好課堂上的四十分鐘，我們還應(yīng)關(guān)注孩子的課余生活，努力讓他們的課余生活因語(yǔ)文而更加美好。課外閱讀就是一個(gè)美妙的捷徑。課外閱讀使語(yǔ)文變得豐盈。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，作家高爾基認(rèn)為“我讀得越多，書(shū)就使我和世界越接近，生活也變得更加光輝，更加美麗?！敝Z(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過(guò)：“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，決不是可有可無(wú)的?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更

2、是針對(duì)中年級(jí)的閱讀，提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”的要求。許多教師雖已意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，不同程度地存在著無(wú)指導(dǎo)、無(wú)檢查、放任自流的狀態(tài)。這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣就得不到持續(xù)激發(fā)，良好的閱讀習(xí)慣也難以形成。因此，堅(jiān)持有計(jì)劃地加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，就顯得尤為重要。一.營(yíng)造氛圍，漸入佳境的閱讀積極發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館，班級(jí)圖書(shū)角的作用，注意營(yíng)造讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的氛圍，引進(jìn)豐富的課外讀物，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造基本

3、條件。我所帶年級(jí)的學(xué)生已積累了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)講、識(shí)字、朗讀的能力基本形成。學(xué)生的自我閱讀意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們不再停留在書(shū)本的色彩感、人物的卡通感，而能比較自主地選擇自己喜歡的讀本，但是，他們畢竟還小，認(rèn)識(shí)水平和判別是非的能力有限，正因?yàn)檫@樣，才使得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向變得特別重要，在三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀中，讀什么樣的書(shū)，教師還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，和以往學(xué)期一樣，本學(xué)期開(kāi)學(xué)我給學(xué)生列出了課外閱讀推薦書(shū)目，推薦了《彼得.潘》、《中國(guó)古代寓言故事》、《影響孩子一生的101個(gè)知識(shí)童話》、《遠(yuǎn)征太空》等讀物，學(xué)生非常喜歡。其實(shí)，推選好書(shū)的面應(yīng)該廣泛。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只看

4、一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)該盡量擴(kuò)大選擇范圍。可以是兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，都可以推薦給學(xué)生閱讀。二“內(nèi)外”聯(lián)系，相機(jī)引導(dǎo)的閱讀葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，課前課后要做足“文章”，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課

5、文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀。1.在課文教學(xué)之前，我會(huì)組織學(xué)生閱讀與課文相聯(lián)系的有關(guān)文章，獲取與所學(xué)課文有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)好教材開(kāi)拓信息。如學(xué)習(xí)《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》這些課文時(shí)，先讓學(xué)生課前閱讀一些關(guān)于朱德、李廣、王勃的故事，在學(xué)到《微笑著承受一切》后，可以讓學(xué)生讀一讀類(lèi)似桑蘭這樣身殘志堅(jiān)人物的故事。這樣更好地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)主要人物的性格特征，理解文章的思想內(nèi)含，深化了課堂教學(xué)內(nèi)容。2.在一篇課文教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生閱讀有關(guān)文章，并運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)、方法、技能，以鞏固、發(fā)展課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣。比如教學(xué)《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》這些課文后，

6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《美麗的九寨溝》、《黃山奇松》這些文章，以進(jìn)一步訓(xùn)練課內(nèi)所學(xué)到的東西，鞏固擴(kuò)大課堂教學(xué)效果。三、追尋民族文化的根源的閱讀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的基礎(chǔ)作用，并由此培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。1）誦讀古詩(shī)，品味古代詩(shī)詞的悠遠(yuǎn)、豪放、瑰麗、浪漫。利用早讀課的時(shí)間，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)生誦讀古詩(shī)的范圍不斷擴(kuò)大，他們的文化積淀也在潛移默化中得以厚重。2）“讀千古美文，做謙謙君子”。經(jīng)典文化導(dǎo)讀的作用決不僅局限于學(xué)識(shí)拓展的狹窄范圍，它更多地對(duì)于孩子的人格成長(zhǎng)，發(fā)揮“長(zhǎng)善救失”的功效。我們班

7、在每節(jié)課前的幾分鐘的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地引進(jìn)了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生誦讀。每天一句，日積月累，循序漸進(jìn)，修其身，養(yǎng)其性。四、追蹤成長(zhǎng)足跡的閱讀每一個(gè)學(xué)生都是有著無(wú)窮潛力的生命個(gè)體，學(xué)生本身就是取之不竭的教育資源，我們要努力挖掘這個(gè)巨大的寶庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自育”與“互育”。為此，我們充分利用學(xué)生自己的文章，使之成為學(xué)生課外閱讀的“活水”，“催發(fā)”他們創(chuàng)造的潛能。1、閱讀學(xué)生自主編輯的專(zhuān)刊。專(zhuān)刊是由學(xué)生自己選稿、自己編輯，自己出版的一份“非正規(guī)刊物”，為了讓