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1、《泊船瓜洲》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是學校的某某，今天我說課的題目是五年級上冊第二單元《古詩詞三首》。我說課的內(nèi)容是這三首中的前一首《泊船瓜洲》。接下來我將從說教材、教學目標、教法學法、教學過程這四個環(huán)節(jié)進行說課。一、說教材《泊船瓜洲》是人教版五年級上冊第二單元中的一首古詩，作者是北宋時期的著名詩人王安石，全詩的大意是從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山，春風又吹綠了長江南岸，明月啊什么時候才能照我回家鄉(xiāng)？這首詩寫出了詩人停船瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。本節(jié)課的教學
2、目標是：1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。2、過程與方法：通過品讀重點詞，體會詩人用詞的精妙，學會學古詩的一般方法。3、情感目標：感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感及學習古詩的興趣。教學重難點：1、理解古詩所表達的感情。2、體會詩人用詞的精妙。3、解詩題一知詩人一明詩意一品詩境一誦詩句”這五個步驟二、說教法學法“學生是學習的主人?！薄伴喿x是學生個性化的學習，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，我構(gòu)建“解一知一明一品一誦”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。學生也用“解一知一明一品一誦”的方法來
3、學習本詩，明確目標要求，多讀細品。三、說教學過程：（一）談話導入上課開始，我問孩子們：“當看到圓圓的月亮時，你會想到什么呢？”“古時候很多文人墨客看到圓月都會感慨萬分，借詩抒發(fā)自己的情懷，誰見過這樣的詩，能大家分享一下嗎？”“今天我們再來學習一首有關(guān)月亮的詩，看作者借月抒發(fā)什么情懷？”談話導入，以舊引新，自然過渡到本課的教學。（二）學習古詩對古詩的教學我讓學生按“解詩題一知詩人一明詩意一品詩境一誦詩句”這五個步驟進行自學。1、解詩題齊讀課題結(jié)合注釋自學理解課題。2、知詩人讓孩子們自由談談對詩人王安石的了解，同時讓學生理解詩人的憂傷情感及濃濃的思鄉(xiāng)之
4、情。3、明詩意（1）通過多讀，反復讀做到明詩意。一、讀詩句要求讀準多音字（泊b6、間jian、只zhi>數(shù)ShU、重chong、還huon）。二、讀詩句要求把握好節(jié)奏。三、讀詩句要求讀完后想想這首詩寫了什么，結(jié)合注釋理解詩意，和伙伴們交流你讀懂的地方及不懂的地方。大家互相學習，共同進步。（2）練習鞏固詩意①出示教學掛圖讓學生標出瓜洲、京口、鐘山，三個地方的位置。①請一位學生上講臺朗讀古詩，另一位學生講詩意。4、品詩境指導學生學習古詩，入詩境是關(guān)鍵，學生已能說出詩句的意思，接著應讓學生找出自已喜歡詩句來品，引導學生說清楚喜歡的原因。女口：①品“只”字
5、。一個“只”字體現(xiàn)了作者什么樣的心情？品讀一二句詩想想詩人望鄉(xiāng)看到了什么？你又看到了什么？該怎樣來讀這兩句詩，用你的獨特感受去讀一讀。②品“綠”字這是教學的重點也是難點，我是這樣來突出重點突破難點的：第一步：理解“綠”字的意思是吹綠了。第二步：換一換“綠”字，看你會用哪個字？最后我總結(jié)：關(guān)于“綠”字還有一段傳說呢：據(jù)說作者在寫詩時，先后選換了“到”“過”“入”“滿”等十多個字，最后才定用“綠”字，作者精心修改詩作成為一段佳話，流傳至今，教育學生在寫作時，也要向作者學習，推敲用詞，這樣才能寫出千古絕句。第三步：說說“綠”字為什么比其他字好？總結(jié)出“綠
6、”字不僅充滿色彩感，又飽含了動感，使這首詩變生動了。第四步：再讀“春風又綠江南岸”想想你看到了什么，什么綠了？口頭完成填空：一陣春風吹來，吹綠了吹綠了吹綠了。讓學生展開想象，大地是怎樣變綠的？如果你是導演你會怎樣拍攝“春風又綠江南岸”這一鏡頭？第五步：一個“綠”字你讀出了什么感情，把你感受到的綠讀出來。③品“還”字，理解感悟詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。誰來把這種思鄉(xiāng)之情讀一讀。假如你是詩人，此時你就站在船頭，望著自己的家鄉(xiāng)，你會怎樣說這句話。5、誦詩句雖說誦詩句是學習古詩的最后一環(huán)節(jié)，但讀詩句卻是貫穿課堂始終的，內(nèi)容上有初讀、解讀、品讀，形式上有個別讀、小
7、組讀、男女生讀、齊讀、同桌互讀、師生配合讀等多種形式。讓學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中成誦?！敖庠婎}一知詩人一明詩意一品詩境一誦詩句”這五步曲既是學生學習古詩的一種路子，又是教師教學古詩的一種方法。（四）拓展學習你還知道哪些寫思鄉(xiāng)的詩，背一背，讓孩子們能夠把所學的知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。（五）、總結(jié)：各位評委，回顧本節(jié)課的教學，我主要讓學生通過朗讀創(chuàng)設(shè)情景，再以小組探究的方式，對比鑒賞這首詩歌，從而提升學生合作探究詩歌、鑒賞詩歌的能力。（六）作業(yè)布置孩子們，詩人們用詩名句表達對家鄉(xiāng)的思念，請你用自已喜歡的方式來表達對家鄉(xiāng)的
8、熱愛吧！喜歡畫畫的孩子畫一畫你的家鄉(xiāng)，喜歡朗讀的孩子找有關(guān)家鄉(xiāng)的文章來讀讀。這樣的作業(yè)布置充分注重學生的個性發(fā)展和關(guān)注學生
