[精選]綠色消費行為之研究.pptx

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1、立德管理學院資源環(huán)境學系碩士班畢業(yè)論文研究計畫書國小學童教科書綠色消費內容喜好與綠色消費行為之研究-以彰化縣為例指導教授：胡子陵林宏明研究生：鄭永章中華民國九十七年五月三十一日1目次一、緒論二、文獻探討三、研究方法四、研究結果與討論五、參考文獻21.1研究背景與研究動機「改變資源消費形態(tài)」為今後全球環(huán)境運動中的重要課題透過教育教導學童正確的綠色消費概念教科書為達成環(huán)境教育目標之媒介31.2研究目的1.瞭解國小高年級學童對教科書綠色消費內容的內容適切性、版面編排形態(tài)與活動學設計之看法。2.探討人口學變項與國小高年級

2、學童對教科書綠色消費內容喜好之關係。3.探討國小高年級學童對教科書綠色消費內容喜好與綠色消費知識、態(tài)度與行為的關係。4.探討教科書內容喜好、綠色消費知識、綠色消費態(tài)度對綠色消費行為的預測模式。41.3研究流程文獻回顧與整理確立研究主題發(fā)展研究工具編制問卷修訂正式問卷正式施測資料處理與分析撰寫研究報告專家效度分析預試效度與信度項目分析擬定研究方向圖1-1研究流程圖1.4研究流程5二、文獻探討2.1綠色消費2.2綠色消費理論與實務2.3綠色消費教材之內容探究62.1綠色消費綠色消費之定義：購買對環(huán)境破壞力最小，污染性最低

3、的資源消費形態(tài)。綠色消費之原則：本研究採用劉潔心等(2000)的4R為分析的類目。72.2綠色消費理論與實務2.2.1綠色消費行為2.2.2綠色消費知識與綠色消費行為2.2.3綠色消費態(tài)度與綠色消費行為2.2.4人口學變項與綠色消費行為82.2.1綠色消費行為TheRoperOrganization(1990)以「購買時」、「購買後」與「其他」三個層次，提出14項綠色消費行為，如表2-1所示。表2-1綠色消費行為1.購買時2.購買後3.其他閱讀提示，選擇可分解的塑膠袋、肥皂或清潔劑，購買再生原料、再生材料包裝或可填充

4、的產品，不到使用保麗龍的餐廳去用餐?；厥掌抗蕖蠹埢蛘邔⒗诸惡?。捐錢給環(huán)保團體，減少汽車使用，為環(huán)保議題寫信給政府團體，多花些錢購買有益環(huán)境的產品。92.2.2綠色消費知識與綠色消費行為茲將綠色消費知識與綠色消費行為之研究成果整理如表2-2所示：研究者研究對象研究結果Kinnear,Jamesr,andSadrudin(1974)加拿大西部安大略大學的消費者基金會成員自我效能高、具有包容心、對生態(tài)認知度高、避免受到傷害及家庭收入較高的消費者較關心生態(tài)。呂正成（1994）臺灣主婦聯(lián)盟成員綠色消費知識與綠色消費行為呈

5、正相關。車參賢（1995）國中生資源回收者比不回收者具有較高的資源回收知識，回收知識越高者，回收量越多，因此回收知識與回收量成正相關。林秀瞳（1996）大學生環(huán)境知識與環(huán)境行為間的關係並不明顯，環(huán)境知識不是環(huán)境行為的預測變項，學生環(huán)境知識的高低並不能影響其環(huán)境行為的表現(xiàn)。王懋雯（1997）師院生陳靜宜（2003）高雄縣市國小五、六年級學童綠色消費知識與綠色消費行為呈現(xiàn)顯著正相關。表2-2綠色消費知識與綠色消費行為關係之研究102.2.3綠色消費態(tài)度與綠色消費行為(1/2）茲將綠色消費態(tài)度與綠色消費行為之研究成果整理如

6、表2-3所示：研究者研究對象研究成果Oskamp,Harrington,Edwards,Sherwood,Okuda與Swanson(1991)成人回收知識與回收態(tài)度皆會影響回收行為，態(tài)度與行為關係最為密切。車參賢（1995）；詹益臨、陳琨（1998）國中生資源回收態(tài)度與資源回收行為的關係並不明顯。謝欣佐（2001）師院學生師院學生在「綠色產品」、「消費者保育」、「需求評估」的態(tài)度相當正向。綠色消費行為以「資源回收重複使用」、「消費者保育」行為表現(xiàn)較佳，而在「需求評估」、「綠色產品」行為表現(xiàn)較少能做到。綠色消費態(tài)度與

7、行為呈現(xiàn)顯著相關。林玉貴（2001）國中、高中（職）及大專學生青少年及青年認知態(tài)度尚佳，行為表現(xiàn)不太理想，食品消費認知、態(tài)度與行為間呈現(xiàn)顯著正相關，但以態(tài)度對行為影響較大。表2-3綠色消費態(tài)度與綠色消費行為關係之研究11研究者研究對象研究成果陳靜宜（2003）高雄縣市國小5、6年級學童綠色消費知識、態(tài)度與行為的表現(xiàn)顯著正相關，且綠色消費態(tài)度對綠色消費行為的關係最密切。蘇宏仁（2004）國小高年級學童綠色消費的態(tài)度大多持正面的態(tài)度，綠色消費行為表現(xiàn)達中上程度。綠色消費知識、態(tài)度與行為三者間皆達顯著正相關，而知識與態(tài)度、

8、態(tài)度與行為關係較為密切。賴月雲（2006）國小中高年級學童學童的綠色消費知識、態(tài)度與行為多具有正向的表現(xiàn)，且彼此呈現(xiàn)顯著正相關，其中以綠色消費態(tài)度與綠色消費行為的關係最為密切。表2-3綠色消費態(tài)度與綠色消費行為關係之研究（續(xù)）資料來源：本研究整理2.2.3綠色消費態(tài)度與綠色消費行為(2/2）122.2.4人口學變項與綠色消費行為（1/4）茲將國