二氧化碳(4)

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《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；（2）初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法；（3）能說出本實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱。2、過程與方法（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；（2）學(xué)會對儀器的使用以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法；（3）通過探究活動過程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法；（4）初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。3、情感態(tài)度與價值觀（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；（2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)；（3）養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。二、教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基礎(chǔ)上，力圖通過分析、對比、實(shí)踐，探究出實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)探究精神。學(xué)生活動多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，容易引起學(xué)生興趣。但由于受多年的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的動手能力較差，需老師加強(qiáng)指導(dǎo)，及時糾正實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。2、難點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路；（2）知識技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)媒體：多媒體投影、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。五、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情境引入實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、原理；通過對氧氣實(shí)驗(yàn)室制取引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計思路，然后讓學(xué)生對提供的儀器進(jìn)行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后找?guī)酌麑W(xué)生回答制取二氧化碳的操作要點(diǎn)，并收集驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，盡可能設(shè)計出多套裝置。精心設(shè)計練習(xí)，對課堂上可能反饋的信息作好充分預(yù)測，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖［復(fù)習(xí)提問］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成CO2的反應(yīng)，有哪些呢？如：C+O2==點(diǎn)燃===CO2C+2CuO=高溫==2Cu+CO2↑學(xué)生寫出有關(guān)方程式復(fù)習(xí)鞏固引入新課 [導(dǎo)入]：制取CO2有實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法.除學(xué)過的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實(shí)驗(yàn)室制取CO2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識過渡點(diǎn)明主題[板書]：課題2二氧化碳制取的研［探究］：實(shí)驗(yàn)臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學(xué)們在點(diǎn)滴板上做下面3個實(shí)驗(yàn)，比較三個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)1、大理石和稀硫酸反應(yīng)。2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。讓學(xué)生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神[討論]：用哪一種方法作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法？分組討論、作答［結(jié)論］：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、記憶[提問]：C+2CuO=高溫==2Cu+CO2↑C+O2==點(diǎn)燃===CO2能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制氣體的基本要求[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O總反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式[設(shè)問]：我們已知道實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理，你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理設(shè)計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)問題情境引入下一課題[板書]：二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置[講述]：請同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶[提問]：高錳酸鉀制取O2學(xué)生思考、回答 的發(fā)生裝置是否也適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？通過對比得出裝置設(shè)計思路[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計制取CO2的裝置培養(yǎng)學(xué)生思維能力[探究]：實(shí)驗(yàn)臺上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？怎樣組合？請同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置。（分組）學(xué)生動手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探究活動老師點(diǎn)評還可以用什么儀器替？學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維[操作]：（1）檢查裝置氣密性（2）加藥品（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉制二氧化碳的操作過程三、收集方法：四、怎樣檢驗(yàn)已收滿（看到什么現(xiàn)象？）五、檢驗(yàn)二氧化碳：（觀察現(xiàn)象，判斷探究結(jié)果是否可行。）討論、回答向上排空氣法（二氧化碳的密度比空氣的大）用一根燃著的火柴在集氣瓶口處試驗(yàn)向收集滿二氧化碳的集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水檢驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)會二氧化碳制取、收集和驗(yàn)滿[本課題小結(jié)]：展示整堂板書，強(qiáng)調(diào)：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理。2．學(xué)會CO2制取方法、收集及裝置設(shè)計。學(xué)生歸納、作筆記對重點(diǎn)內(nèi)容小結(jié)，突出重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)[達(dá)標(biāo)測評]P1121、2題（填在書上投影）學(xué)生填寫、板演檢查達(dá)標(biāo)情況及時糾正錯誤[思維拓展]： 1、節(jié)日用于填充氣球的氫氣，實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取，請你根據(jù)已學(xué)知識設(shè)計制取氫氣的發(fā)生裝置？收集裝置？2、就地取材，選用你家里現(xiàn)有的東西（墨水瓶、塑料小瓶、圓珠筆芯等）制作一套制取二氧化碳的裝置。參加班級的展覽，并在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。七、布置作業(yè)：填寫《實(shí)驗(yàn)報告》附：板書設(shè)計課題2二氧化碳制取的研究實(shí)驗(yàn)室制取CO2藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O二、裝置的設(shè)計1、裝置設(shè)計思路：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定；氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。2、操作步驟檢查氣密性→加藥品→收集三、收集方法：向上排氣法（因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇螅┧?、怎樣檢驗(yàn)CO2已收滿？用一根燃著的木條放在集氣瓶口，如果看到木條熄滅，說明已滿。★檢驗(yàn)CO2方法：向集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水變渾濁，該氣體就是二氧化碳。[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定發(fā)生裝置發(fā)應(yīng)物的狀態(tài)　　　　　發(fā)應(yīng)條件向上排空氣法收集裝置排空氣法向下排空氣法排水法今天是:2012年9月27日星期四16:38設(shè)為首頁加入收藏新思考網(wǎng)|國培官網(wǎng)二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計及反思作者：柴永雄(初中化學(xué)南充初中化學(xué)一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：0/68發(fā)表日期： 2011-12-0319:32:50二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：⑴認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原理和裝置，應(yīng)用設(shè)計的裝置制取二氧化碳?xì)怏w。⑵通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，基本認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。2、過程與方法：通過二氧化碳制取探究、及其過程的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀；通過對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】⑴實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、過程，初步的探究能力培養(yǎng)。⑵一般探究方式和過程的形成。教學(xué)實(shí)施思路：本課例的研究目的是探究學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、全員參與。因此把本節(jié)課設(shè)計為三個“探究”：一是實(shí)驗(yàn)原理初探；二是制取裝置探究（重點(diǎn)1）；三是氣體制取過程探究（重點(diǎn)2）。教學(xué)時，按“搜集資料——處理信息——（用給定的實(shí)驗(yàn)器材）設(shè)計方案（自選儀器設(shè)計多種方案并選其一）——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——對比探究——小結(jié)歸納－—練習(xí)拓展（實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法）”的順序進(jìn)行。課題的引入采取讓學(xué)生回顧可以得到二氧化碳?xì)怏w的方法，從中篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程（設(shè)計）【復(fù)習(xí)回顧】1、指出下列實(shí)驗(yàn)裝置的錯誤之處：（見課件）（學(xué)生回答，教師歸納點(diǎn)評）【搜集信息】學(xué)生自主調(diào)查、搜索二氧化碳的性質(zhì)信息：（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的事實(shí)推測）（課件展示）a、把燃著的木條放入二氧化碳中，木條熄滅說明。b、打開汽水瓶蓋可觀察到，這個事實(shí)說明二氧化碳?xì)怏w在水里的溶解性；且二氧化碳能與水反應(yīng)。c、向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，以此來鑒別二氧化碳?xì)怏w。d、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L，空氣的密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度。由上可知應(yīng)用法收集氣體,其驗(yàn)滿方法?！菊n題引入】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體。實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想，到目前為止，你知道多少種能制得二氧化碳的方法。（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）蠟燭燃燒木炭燃燒人或動物的呼吸……引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)室制法的條件：（課件展示）1.可行性：反應(yīng)容易發(fā)生且條件較簡單，制得的氣體純度高，反應(yīng)的速度適中等；2.簡易性：操作簡單便于收集等；3.安全性：操作較安全，盡量選擇毒性、腐蝕性較弱或無的藥品等。 學(xué)生評價這些制備二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！咎骄炕顒印恳?、反應(yīng)原理初探：課件展示信息，教師演示實(shí)驗(yàn)比較。（見課件）【學(xué)生活動】觀察討論，選擇一種合理的實(shí)驗(yàn)原理?！拘〗Y(jié)板書】〖一.反應(yīng)原理初探〗【演示講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！景鍟?.試劑：石灰石或大理石鹽酸2.原理：碳酸鈣＋稀鹽酸——氯化鈣＋水＋二氧化碳。（CaCO3）（HCl）（CaCl2）（H2O）（CO2）二、實(shí)驗(yàn)裝置探究：【板書】〖二、實(shí)驗(yàn)裝置探究〗實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計：請學(xué)生利用屏幕上所提供的儀器（簡圖），組裝設(shè)計一套自認(rèn)為合理的裝置，并畫出簡圖?！緦W(xué)生活動】a、每位學(xué)生在草稿本上設(shè)計一套實(shí)驗(yàn)裝置，并以小組為單位展開討論，將本小組認(rèn)為最合理的設(shè)計草圖記錄在實(shí)驗(yàn)報告上。（教師巡視并記錄學(xué)生活動情況）。b、小組代表上臺展示并解釋設(shè)計思想。（選取2-3個代表上臺展示，并實(shí)物投影）【歸納小結(jié)】綜合展示幾套設(shè)計裝置并評價。三、實(shí)驗(yàn)過程探究：【板書】〖三、實(shí)驗(yàn)過程探究〗利用本組所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)裝置制取并收集一瓶二氧化碳，驗(yàn)滿操作?！緦W(xué)生活動】小組實(shí)驗(yàn)，分工合作。a、組合裝置，制取氣體。b、記錄、分析討論實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題。c、將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水溶液，驗(yàn)證該氣體是否為二氧化碳？d、學(xué)生自我評價其設(shè)計裝置的優(yōu)、缺點(diǎn)。e、小組間進(jìn)行比較，找出異同，反思各自設(shè)計裝置的不足，并總結(jié)歸納本實(shí)驗(yàn)最佳裝置。【歸納小結(jié)】歸納實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的適宜裝置，并簡要回顧實(shí)驗(yàn)過程?！菊n后總結(jié)與反思】本節(jié)課是落實(shí)科學(xué)探究式教學(xué)”的重要課題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。知道了實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理，常用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，對氣體制取的裝置選擇及氣體收集裝置加深了認(rèn)識。學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)：二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識與技能，既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成，又是學(xué)習(xí)“過程與方法”、培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”的載體，更是發(fā)展化學(xué)認(rèn)知建構(gòu)體系中的重要的結(jié)點(diǎn)。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我既定的教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果良好，也通過一節(jié)課實(shí)踐證明，只要教師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生的自主活動提供機(jī)會和空間，就一定能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，進(jìn)而學(xué)會關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 問題同樣存在，初次試驗(yàn)探究式教學(xué)，部分差生還是跟不上節(jié)奏，并且在實(shí)驗(yàn)的操作過程中諸多學(xué)生漏洞百出，既然準(zhǔn)備選擇新的教學(xué)方式，就該有新的進(jìn)步，要讓多數(shù)乃至全班的學(xué)生動起來，并學(xué)會。同時在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作！《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計河北省廊坊市安次區(qū)教育局教研室魏國福?作者簡介魏國福：　1998年參加工作，擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)工作至今。幾年的教學(xué)中，教學(xué)中連續(xù)5年中考成績?nèi)珔^(qū)第一名，輔導(dǎo)多名學(xué)生在競賽中獲得國家級獎勵。參加省市級骨干教師培訓(xùn)班數(shù)次，廊坊市骨干教師，安次區(qū)化學(xué)學(xué)科帶頭人，本校校本教研負(fù)責(zé)人。在市、區(qū)級上公開課、研討課十余節(jié)。今年，與何少華、陳良興老師合作出版教輔書《星級達(dá)標(biāo)·九年級化學(xué)》等。在上發(fā)表稿件數(shù)十篇。2001年被區(qū)政府授予嘉獎，2004年被市教育局授予優(yōu)秀教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)兵，先后有10余篇論文或省市級獎勵。與區(qū)教研員共同承擔(dān)省級立項課題《如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展化學(xué)課堂教學(xué)模式》已進(jìn)入結(jié)題階段。?教學(xué)設(shè)計課題2二氧化碳制取的研究［教學(xué)目標(biāo)］1、知識與技能：（1）通過探究比較，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。（2）通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。（3）通過比較，歸納實(shí)驗(yàn)室取氣體的思路和方法。。2、過程與方法：（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。（2）通過對二氧化碳制取的探究，提高和鍛煉我們收集、加工簡單信息的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識積極開展科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，在探究中培養(yǎng)集體協(xié)作精神。［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，研討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法。［教學(xué)設(shè)想］實(shí)驗(yàn)探究式［課時安排］ 1課時［教學(xué)過程］一、情景導(dǎo)入（時間分鐘）觀察家庭小實(shí)驗(yàn)（雞蛋殼和醋酸反應(yīng)）的現(xiàn)象，從中可以得出結(jié)論聯(lián)系以前的內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)，這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳？簡要說明理由。學(xué)生分析得出：不理想。（取材不便，條件限制，氣體不純）二、提出問題（時間分鐘）CO2與日常生活關(guān)系非常密切，空氣中有CO2，人和動植物的呼吸、煤等燃料的燃燒都產(chǎn)生CO2，那么在實(shí)驗(yàn)室里怎樣制取CO2？能不能用制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置來制取二氧化碳？三、猜想與假設(shè)（時間分鐘）甲：能乙：不能。四、收集、整理資料（時間分鐘）1、二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水。2、二氧化碳常用稀鹽酸（液體）跟大理石［或石灰石］（固體）反應(yīng)來制取。五、實(shí)驗(yàn)探究（時間分鐘）1、對實(shí)驗(yàn)室制取CO2反應(yīng)原理及所用藥品的探究（學(xué)生提供最熟悉方案）①C+O2CO2②C+2CuO2Cu+CO2↑③2C+Fe3O43Fe+2CO2↑教師引導(dǎo)學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體要考慮產(chǎn)物純度、條件是否容易達(dá)到等因素（學(xué)生小組討論，評價方案）代表發(fā)言：①碳和氧氣反應(yīng)的結(jié)果比較復(fù)雜。如果氧氣充足，那么最后制得的氣體中混有雜質(zhì)氧氣；如果氧氣不足，那么最后制得的氣體中混有一氧化碳。②③條件在實(shí)驗(yàn)室中不容易達(dá)到。教師投影三個實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分組探究：選擇理想的藥品。實(shí)驗(yàn)1碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)2石灰石和稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)3石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)請小組代表說明發(fā)現(xiàn)了什么？獲得結(jié)論并分析原因。（1）使用的大理石或石灰石均為塊狀，反應(yīng)速率適中。（2）不能使用濃鹽酸或稀硫酸來代替稀鹽酸，因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性，使制得的CO2氣體中混有較多的氯化氫氣體；稀硫酸與大理石反應(yīng)生成微溶物覆蓋在反應(yīng)物表面，阻止反應(yīng)進(jìn)行。（3）碳酸鈉跟稀鹽酸反應(yīng)十分劇烈，迅速產(chǎn)生大量氣體，反應(yīng)太快，生成的二氧化碳不容易收集。教師點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石（或大理石）反應(yīng)來制取CO2。引導(dǎo)學(xué)生書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水 H2CO3＝H2O＋CO2↑總的反應(yīng)式是CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑2、對實(shí)驗(yàn)室制取和收集CO2的裝置進(jìn)行探究教師引導(dǎo)：氣體的發(fā)生裝置決定于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，氣體收集裝置取決于氣體的密度和溶解性。小組討論完成下表：投影：CO2和O2制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較（參考答案已給出）反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件氣體密度比空氣大或小是否與水反應(yīng)二氧化碳固體＋液體常溫（不加熱）大是氧氣固體或固體＋液體加熱略大否引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制取二氧化碳的裝置。（學(xué)生在教師的幫助下完成）考慮因素設(shè)計裝置的要求反應(yīng)物狀態(tài)是固體和液體容器口應(yīng)豎直向上反應(yīng)條件為不需加熱（常溫）不需酒精燈二氧化碳能溶于水，密度比空氣大用向上排空氣法收集固體與液體接觸立即反應(yīng)用長頸漏斗加液體，反應(yīng)前將兩種藥品分別加入裝置的確定：投影：不同的裝置（給出盡可能多的裝置組合，讓學(xué)生選擇）。課本上的裝置：需探究的裝置： 學(xué)生在選擇的同時評價裝置的易用性方面的優(yōu)缺點(diǎn)。選擇一種裝置制取一瓶二氧化碳。（小組合作，注意操作步驟及注意事項）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟：①檢查裝置的氣密性②加入石灰石或大理石③加入稀鹽酸④收集O23、二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿（學(xué)生獨(dú)立操作完成）①檢驗(yàn)：利用澄清石灰水來檢驗(yàn)CO2化學(xué)方程式：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O具體方法是：將氣體通入澄清石灰水中，如果石灰水變渾濁則通入的氣體為CO2；如果未變渾濁，則不是CO2。②驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，觀察燃著木條的燃燒情況（是否熄滅）六、獲知概念（時間分鐘）1、氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的方法和思路為：①研究選擇合適的反應(yīng)物和反應(yīng)條件（如加熱、常溫、加催化劑等）；②選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置；③驗(yàn)證所制得的氣體。2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的操作步驟：連→檢→裝→注→收→驗(yàn)3、操作中的注意事項：①取用大理石時，先將錐形瓶橫放，把大理石放入瓶口使其緩慢滑到瓶底；②長頸漏斗下端應(yīng)浸沒在液面以下，以防二氧化碳從漏斗口逸出；③導(dǎo)管不能伸入瓶內(nèi)太長，以剛漏出膠塞為宜；④收集二氧化碳導(dǎo)管口應(yīng)接近集氣瓶底部以利于排凈空氣。七、交流感想（時間分鐘）（教師引導(dǎo)）通過本課題的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有哪些困惑？（學(xué)生完成）【板書設(shè)計】第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究設(shè)計裝置驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理氣體發(fā)生裝置比較氣體收集裝置比較氣體性質(zhì)比較【拓展探究】提出問題： 右圖是改進(jìn)了的實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，增添了帶孔的塑料片和橡皮管夾。實(shí)驗(yàn)時現(xiàn)將塊狀的大理石（或石灰石）放在塑料片上，然后從長頸漏斗中加稀鹽酸。當(dāng)酸液與大理石接觸時，反應(yīng)即開始。此時只需用橡皮管夾就可控制反應(yīng)的停止與發(fā)生。請你認(rèn)真思索其中的道理，說明理由。探究結(jié)果：當(dāng)橡皮導(dǎo)管被夾住時，產(chǎn)生的氣體出不來，聚集在試管中產(chǎn)生壓力，將酸液壓回到長頸漏斗中，導(dǎo)致試管中液面降低到塑料片以下，與大理石脫離，反應(yīng)即自動停止；當(dāng)打開橡皮管夾時，氣體從導(dǎo)管口排出，試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，酸液回升到塑料片以上，與大理石接觸，反應(yīng)又開始。【巧設(shè)練習(xí)】隨堂練習(xí)：1、實(shí)驗(yàn)室制取純凈的二氧化碳?xì)怏w，最適宜的反應(yīng)物是（）。A．碳酸鈣和硫酸B．石灰石和稀鹽酸C．石灰石和濃鹽酸D．氯化鈣和稀鹽酸2、在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣、二氧化碳時，它們的收集方法相同的是（）。A．排水集氣法B．向下排空氣法C．排食鹽水集氣法D．向上排空氣法3、能用來鑒定二氧化碳的試劑是（）。A．水B．澄清石灰水C．燃著的木條D．鹽酸4、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢查裝置氣密性②收集氣體③向容器中加入小塊大理石④按要求裝配好儀器⑤向漏斗中注入鹽酸．正確的順序應(yīng)該是（）。A．④①③⑤②B．②⑤③①④C．④③①⑤②D．④①⑤③②5、實(shí)驗(yàn)室中長期存放石灰水的試劑瓶瓶壁會變白，這層物質(zhì)主要是碳酸鈣，欲洗凈試劑瓶可用少量________。6、某初三同學(xué)用濃鹽酸和大理石反應(yīng)制取CO2氣體，并把制得的氣體通入澄清石灰水中，石灰水卻沒有預(yù)期的那樣變渾濁，試分析緣故________。自主探究：1、在500mL的燒杯里盛300mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸，然后往燒杯里放入一個生雞蛋，并用硬紙片蓋上燒杯，此時雞蛋慢慢沉入燒杯底。一會兒，蛋殼周圍便粘附著許多細(xì)小的氣泡，隨著氣泡的增多，雞蛋逐漸往上浮，直至雞蛋與空氣接觸后又慢慢往下沉，如此反復(fù)浮沉，直到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生，雞蛋才不會上浮，此時雞蛋已變成一個軟殼蛋，試解釋這個實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象。2、右圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)圖。該裝置的特點(diǎn)是：打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸被反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體壓回長頸漏斗，與大理石分離，停止反應(yīng)。用該裝置制備CO2可起到節(jié)約藥品和取用方便的效果。下圖裝置中哪些可以起到與右圖裝置相同的效果？ 【教后反思】1、本課題的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體時實(shí)驗(yàn)儀器和收集方法的選擇。鑒于學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)過氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡單知識，教師可以選擇在實(shí)際操作中讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取，使學(xué)生盡快地從簡單模仿到有目的地選擇。2、建議教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流（要求能說出理由），并從中選出正確的和最佳的設(shè)計裝置，使學(xué)生通過比較加深對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解。3、建議教師在最后再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w的異同點(diǎn)，使學(xué)生能逐漸把握住實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計思路?！菊n后拾貝】碳酸鈣與《石灰吟》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這是一首詩，也可以說是一個謎語，相傳是明朝于謙在12歲時所作。它的謎底也就是詩的題目——《石灰吟》。這首七言絕句使用簡練概括的語言，形象地描述了石灰石的一系列變化。石灰石的主要成分是碳酸鈣，它常常聚集成一大片地層，構(gòu)成整座的山峰?！扒уN萬鑿出深山”就是說石灰石是從山中開采出來的。當(dāng)把石灰石和焦炭放在窯中煅燒時，碳酸鈣受熱分解產(chǎn)生生石灰(CaO)和二氧化碳?xì)怏w，這就是“烈火焚燒若等閑”?！胺凵硭楣菧啿慌隆敝傅氖巧遗c水發(fā)生的劇烈的放熱的化學(xué)反應(yīng)：CaO＋H2O＝Ca(OH)2，反應(yīng)后，塊狀的生石灰就變成了粉末狀的氫氧化鈣，又叫熟石灰。氫氧化鈣微溶于水，將氫氧化鈣的懸濁液即石灰漿刷在墻上，氫氧化鈣又和二氧化碳結(jié)成伙伴，重新變成碳酸鈣，墻壁就顯得非常潔白和堅硬，真是“要留清白在人間”的絕好寫照。?課件說明［整體說明］課件的制作平臺為PowerPoint，播放時單擊鼠標(biāo)就可以自動翻頁。課件共分為六大部分，即引入、反應(yīng)原理、制取和收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、小結(jié)、隨堂練習(xí)等，涵蓋整個教學(xué)過程。［引入］播放課件第2頁從生活中的小實(shí)驗(yàn)引入。［反應(yīng)原理］播放課件第3～6頁首先提示實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般要求，然后對已經(jīng)學(xué)過的和與制取CO2有關(guān)的反應(yīng)進(jìn)行討論，并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，選擇最佳方案。［制取和收集］播放課件第7～14頁本課題的核心部分。在提示實(shí)驗(yàn)裝置的確定方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別對實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的發(fā)生裝置和收集裝置進(jìn)行探究。然后給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分組，自己組裝一套裝置只取一瓶CO2氣體。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對不同組的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，給予正確評價。接著給學(xué)生提供幾種組裝一起的方式，讓學(xué)生深層探究，并分析實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)缺點(diǎn)，最后，讓學(xué)生觀看制取CO2的整個過程（動畫直接按提示操作即可），從而引出檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法。 ［檢驗(yàn)和驗(yàn)滿］播放課件第15頁學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過O2的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系氣體的性質(zhì)考慮問題。［小結(jié)］播放課件第16～17頁引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課題的收獲。［隨堂練習(xí)］播放課件第18～20頁鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，重點(diǎn)放在對5、6題的分析。