《飛舞的彩蝶》（教案）

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1、《飛舞的彩蝶》(教案)教材分析：剪紙，作為一種民族手工藝，有著工藝簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)。剪紙，作為一種美育的手段，對啟發(fā)少兒的想像力，鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為蝴蝶剪紙，是拓展型剪紙課程第二單元——折疊剪紙的第三課，是在前兩課折疊剪紙的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能用對稱法剪制蝴蝶的外形，并能用不同飾紋進(jìn)行內(nèi)部裝飾。學(xué)生取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思，只需一會(huì)兒功夫，便可剪出令人喜出望外的蝴蝶圖案來，給欣賞者以美的感受，給學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1．了解對折剪蝴蝶的基本特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)。2．能抓住

2、蝴蝶的特征，熟練地剪制其外形，并能用不同飾紋進(jìn)行內(nèi)部裝飾。3．在小組合作創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住蝴蝶的特征，熟練地剪制其外形。教學(xué)難點(diǎn)：用不同飾紋進(jìn)行蝴蝶的內(nèi)部裝飾。教學(xué)策略：本課以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主線，重視經(jīng)驗(yàn)積累。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過研究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。課前準(zhǔn)備：彩色紙，剪刀，固體漿糊，課件，展示布置教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、欣賞徐光豫的蝴蝶剪紙作品。2、各抒己見，發(fā)表觀后感。3、介紹徐光豫的剪紙風(fēng)格。設(shè)計(jì)說明：情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我先讓

3、學(xué)生欣賞幾幅蝴蝶圖片，把學(xué)生引入教學(xué)中，然后讓學(xué)生賞析徐光豫蝴蝶剪紙作品，在交流觀后感中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)剪蝴蝶打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既體現(xiàn)與語文學(xué)科整合，發(fā)展學(xué)生語言能力。同時(shí)也體現(xiàn)了我校學(xué)生的起點(diǎn)能力。二、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)踐操作。1、學(xué)剪外形。1）觀察思考：該抓住蝴蝶的哪些特征來剪制剪紙作品？2）交流。（板書：外形觸角翅膀身體）1）學(xué)生嘗試剪。2）交流展示，明確要領(lǐng)：觸角盡量上揚(yáng)。前翅大后翅小。3）再次剪制。設(shè)計(jì)說明：在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此，在這

4、個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次剪制蝴蝶的外形，第一次是讓學(xué)生自己嘗試著剪，在交流展示中讓學(xué)生自己明確剪制要領(lǐng)，第二次剪則是在學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、內(nèi)部裝飾。1）學(xué)生交流。2）媒體演示，明確：不同的飾紋能產(chǎn)生不同的效果。3）學(xué)生創(chuàng)作展示。這一部分的教學(xué)既是這堂課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，因此在教學(xué)中時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)中的“在教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)，共同發(fā)展，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，主要采用媒體演示、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察媒體演示中發(fā)現(xiàn)不同的飾紋能產(chǎn)生不同的效

5、果規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在原來學(xué)會(huì)的剪紙紋樣基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。一、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，體會(huì)成功1、說說生活中的運(yùn)用2、小組合作，完成任務(wù)。設(shè)計(jì)說明：讓蝴蝶剪紙走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng)，自由組合美化服裝、扇面、盤子、書簽等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。二、展示交流，互動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)說明：組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培

6、養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的團(tuán)花并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂。一、深化小結(jié)，拓展延伸。1、南北剪紙賞析。2、布置作業(yè)，拓展延伸。設(shè)計(jì)說明：為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我介紹了南北剪紙的不同風(fēng)格，并要求學(xué)生去收集相關(guān)資料，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的

7、過程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。2006-11-20附：《飛舞的彩蝶》學(xué)習(xí)單我們設(shè)計(jì)的主題：我們的設(shè)計(jì)思路：我們的制作要點(diǎn)：我們的發(fā)現(xiàn)：