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1、《做什么事最快樂》?！f課講稿我說課的內(nèi)容是教科版一年級語文第二單元第6課----《做什么事最快樂》。一、說教材 它是一篇童話故事。講的是一只小青蛙想弄清做什么事最快樂，并向啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽請教的事。故事生動有趣又蘊含人生哲理?？鞓肥侨牡念}眼，是課文的主線索，也是引導學生對人生的一種感性理解。備課時我定下了以快樂為教學的情感基調(diào)。根據(jù)教材的特點，課標要求，我制定如下學習目標。1、知識目標：初步感知課文，理解課文內(nèi)容。2、能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。3、情感目標：認識到
2、做對別人有用的事最快樂，學會關(guān)心別人。感悟課文，能用不同的語氣朗讀課文是教學重點。教學難點是要理解青蛙媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。二、說學生一年級的學生年齡小，好動，想象力豐富，好表現(xiàn)，充滿好奇心和求知欲。喜歡生動形象的表演，在朗讀的過程中很容易產(chǎn)生角色感。經(jīng)過近一年的學習，雖然他們能初步借助拼音朗讀課文，但朗讀水平不高，對有感情的朗讀把握不夠，并且他們大多數(shù)是獨生子女，做事喜歡以自我為中心，所以通過本課的學習，將使學生初步學會關(guān)心他人，學會做對別人有用的事。三、說教法與手段蘇霍姆林斯基說：“語文課，要教會學
3、生閱讀與思考。”在本課的教學中，我主要采用“以讀代講、誘導思維”的教學方法。利用范讀、自由讀、朗讀、誦讀和齊讀等形式多樣的讀，使學生準確、有效的理解課文內(nèi)容。多媒體課件運用可以形象直觀地調(diào)動學生的積極性。本節(jié)課，“快樂”是課堂教學的精靈。它不僅要使學生在情感上得到體驗，還應該在其理念中留下深刻的印象，所以我將課堂氣氛始終保持在一種歡快愉悅的狀態(tài)之中。設(shè)計了如下教學流程：四、說教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。好的開頭是成功的一半，我在課題的揭示上，一改以前的談話或簡筆畫等方法，而是以我和一只由（學生扮演）的“小青蛙”的
4、對話開始的。板書課題后，帶領(lǐng)學生們跟隨小青蛙一起到課文中去尋找快樂！由此引入第二個環(huán)節(jié)。（二）初讀課文，整體感知?！皶x百遍，其義自見”，多讀是最主要的理解課文的方法，為了實現(xiàn)有效閱讀，讓學生整體感知課文，我是這樣做的：一是借助拼音初讀，做到不丟字、不添字。二是學生自由速讀，標出自然段的序號。三是指名分段朗讀，邊聽邊想：小青蛙為了弄明白做什么事最快樂，它都去問了誰？學生聽讀后很容易找到答案，教師隨機板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽。（貼圖）以“到底做什么事最快樂呢？”引發(fā)學生的好奇心，從而進入第三環(huán)節(jié)。（三）品讀課文
5、，交流感悟。自主學習的明顯標志就是拒絕“填壓”。本課的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，在教學中，我只是提供了主線索，首先讓學生自由讀課文，并劃出課文中五次“做什么事最快樂”，讓他們真切地感覺到這是課文的主題所在。接著讓學生說說啄木鳥、水牛、蜜蜂認為做什么事最快樂，學生匯報后教師板書，之后我讓學生選擇性地學習課文的二、三、四段，重點指導朗讀，當學生讀小青蛙與啄木鳥、水牛、蜜蜂的對話時，及時對學生進行口語與思維的訓練。突破教學難點，說說為什么啄木鳥認為捉蟲最快樂、水牛認為耕地最快樂，蜜蜂認為采蜜最快樂。讓學生齊讀課文的最后2個自
6、然段，用筆畫出青蛙媽媽說的話。并指導朗讀，最后，讓學生戴著頭飾分角色來朗讀課文。（四）拓展延伸，超越升華。針對低年級學生表達、理解能力較差的現(xiàn)狀，我采用循序漸進的說話練習進行訓練，提高學生口頭表達能力，使學生在活動中能有效的進行語言訓練與知識鞏固。第四環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的。1、你還知道哪些小動物在做對別人有用的事嗎？ 2、在你身邊哪些人也在做著對別人有用的事呢？3、學完課文，你覺得自己做什么事最快樂？這樣通過讓學生從內(nèi)心感悟到做對別人有用的事是最快樂的！以下是我的板書設(shè)計，這樣的設(shè)計可以起到畫龍點睛的作用。五、說教學效果
7、及反思1、《做什么事最快樂》這篇課文，比較淺顯易懂。在設(shè)計上，我以“快樂”為主線，從讀通課文的快樂——理解內(nèi)容的快樂——說課文的快樂——演繹的快樂——領(lǐng)悟的快樂……將課堂各個環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂！由于我視發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的有效教學理念，所以能很好的掌握本節(jié)課的知識。2、根據(jù)新課標的要求，對于低年級起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。因此，本課我
8、運用了多種教學方式激發(fā)學生圍繞課文內(nèi)容產(chǎn)生真切的情感體驗。如：通過開課圍繞課題提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生對文本產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。在授課過程中我盡可能多的把課堂還給學生，通過示范讀、指導讀、理解讀、表演讀等各種形式，讓學生在讀中感悟，體會做什么事最快樂。此外，根據(jù)一定年級學生的年齡特征，我還通過課
