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《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)【內(nèi)容摘要】應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)是我國(guó)面向新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)朝著自主、特色、個(gè)性化的教學(xué)方向發(fā)展，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)階段讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究工作過(guò)程的一門實(shí)踐課程，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的一門新課程，無(wú)數(shù)事實(shí)證明：它對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有非常重要的意義，所以在網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)科學(xué)課程資源有機(jī)結(jié)合的前提下，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)
2、境科學(xué)探究網(wǎng)絡(luò)資源基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指在科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是基于網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)整合的具體形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前，在Internet上組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)
3、展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，是傳統(tǒng)教學(xué)手段和其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。繪聲繪色的網(wǎng)頁(yè)，豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；聊天室的實(shí)時(shí)，BBS的互動(dòng)，又為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式；思維的碰撞，到位的實(shí)踐，更給培養(yǎng)批判性思維能力，網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題能力提供了可能,使學(xué)生在自主的探究過(guò)程中，通過(guò)積極的思維，對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象、規(guī)律提出獨(dú)到的見解，自我感悟，進(jìn)入科學(xué)思考的王國(guó)和科學(xué)創(chuàng)造的境界。我們知道，科學(xué)課是一門綜合性的學(xué)科，是現(xiàn)階段小學(xué)的科學(xué)啟蒙教育課。教學(xué)中許多科學(xué)知識(shí)是理論性的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)
4、或演示，學(xué)生不容易理解，或由于實(shí)驗(yàn)操作難度高，不容易達(dá)到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)科學(xué)課程資源的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有很大的作用。一些先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校已先走一步，探索出信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合的先進(jìn)教學(xué)理念。但如何將網(wǎng)絡(luò)資源貫穿到課堂教學(xué)中，如何開發(fā)、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等問(wèn)題，還有待我們?cè)诮虒W(xué)第一線中研究和論證。5例如：在《彩虹的秘密》的一課中，用三棱鏡對(duì)光進(jìn)行色散的實(shí)驗(yàn)。由于三棱鏡太小和光源較暗的原因，無(wú)法達(dá)到理想的效果。這時(shí)有學(xué)生提出能否上網(wǎng)查找這方面的資料片段。一言驚醒夢(mèng)中人，我就利用課室中的電腦，上互聯(lián)網(wǎng)尋找，果然找到相關(guān)片
5、段，并下載給學(xué)生觀看。通過(guò)生動(dòng)的演示，學(xué)生對(duì)“光的色散”有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這使我們意識(shí)地利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是十分必要的，下面就探討利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決
6、問(wèn)題的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生中找尋熱點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生上網(wǎng)情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)早已滅絕的史前動(dòng)物——恐龍的興趣特別濃，針對(duì)這種情況，我利用學(xué)校的校園網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽他們?cè)诓煌木W(wǎng)站上獲取了不少關(guān)于恐龍的知識(shí)，但知識(shí)是零碎的，不完整的。我想借助internet組織學(xué)生自己整理恐龍知識(shí)，圓學(xué)生的“恐龍夢(mèng)”。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)主題活動(dòng)：《回歸侏羅紀(jì)》，將學(xué)生獲取恐龍知識(shí)的網(wǎng)站名收集起來(lái)，讓班級(jí)同學(xué)資源共享，然后又發(fā)布了“《中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)》中有‘恐龍世界’”的信息，并提供了相應(yīng)網(wǎng)站域名，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組并提出
7、任務(wù)：一周內(nèi)去各網(wǎng)站領(lǐng)略一下恐龍世界的奇妙，每個(gè)小組考察五種恐龍的生活，用電子幻燈制作好相關(guān)的介紹資料，并提供恐龍圖片，一周后進(jìn)行《回歸侏羅紀(jì)》的交流活動(dòng)。一周后，同學(xué)們將準(zhǔn)備好的資料帶到學(xué)校，在課堂里交流。因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備，又是興趣所致，整堂課，學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，介紹的內(nèi)容豐富多彩，博得了大家的掌聲。自己進(jìn)行了一堂史前教育課，也讓我學(xué)到了不少恐龍的知識(shí)。通過(guò)這堂課，我深深體會(huì)到：課本是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。如今的社會(huì)知識(shí)爆炸，教師不可能成為“萬(wàn)寶全書”。而學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，教師的高明之處是如何發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，
8、教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，讓他們主動(dòng)地獲取知識(shí),讓學(xué)生收集、掌握大量恐龍的知識(shí)，是為了更好地讓學(xué)生理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?？梢娋W(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實(shí)的問(wèn)題情境，令到課本的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，彌補(bǔ)在傳
