多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用

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1、多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用四川省甘孜州瀘定縣瀘定橋小學　　黃艷【摘要】小學數(shù)學課堂教學充分利用多媒體進行教學，能激勵學生的學習興趣，突破教學重點、難點，促進課堂教學的有效生成，促進學生整體素質(zhì)的全面提高。在追求課堂教學實效性的同時，課堂上出現(xiàn)了大量的多媒體教學，表面上看圖文并茂，配有音樂、視頻等，呈現(xiàn)快速，全班學生興致勃勃，場面熱鬧。教學過程看似轟轟烈烈，其實收效甚微。我從小學數(shù)學課堂教學實例出發(fā)，對多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的切入點進行理性思考和分析，并提出以下觀點：“結(jié)合具體的教學目標與內(nèi)容，將學科與多媒體技術有機整合”

2、；“利用多媒體技術感官刺激的多樣性，強化學生對數(shù)學知識的獲取與保持”；“合理設計多媒體課件，正確取舍課程資源”。關鍵詞：多媒體技術　有機整合　刺激的多樣性　正確取舍小學數(shù)學課程課標明確指出，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生和老師有更多的精力投入到探索性的數(shù)學學習活動中。作為站在教育第一線的教師，完全有必要對數(shù)學課堂教學重新認識。運用多媒體教學能夠增加課堂容量，事先在課件上準備好要用的例題、圖形、文字，甚至于一些解答步驟、操作過程，上課時按照實

3、際情況逐個亮出，避免傳統(tǒng)教學中抄一題講一題，或者提前抄在小黑板上，所有題目全部亮相，沒有針對性的弊端。使用多媒體教學在教學過程中還6可以節(jié)省大量時間，騰出更多的時間讓學生思考和練習，保證了課堂教學中教師的精講和學生的多練。一、結(jié)合具體的教學目標和內(nèi)容，將學科特點與多媒體技術有機整合布魯納認為：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。數(shù)學課堂教學中，要在有限的四十分鐘實現(xiàn)教學目標，突破教學重、難點，媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。因此，在確定教學目標的同時針對教學內(nèi)容，考慮選用什么媒體

4、才能最大限度地挖掘?qū)W生潛在的積極性。多媒體具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學內(nèi)容來選擇課件，更能發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。在小學數(shù)學課堂教學中有許多問題是語言和文字難以直觀表達的，學生理解起來比較困難，采用多媒體往往能很好地解決這些問題。例如，解決植樹問題中的“兩端都要種”、“一端種，一端不種”、“兩端都不種”這三種情況，棵數(shù)與間隔數(shù)的關系容易混淆，可以用幻燈片的直觀性模擬小路旁種樹，展示出這三種種樹方法，并且可以把這三組植樹動畫與線段圖整合、表格間任意切換、棵數(shù)與間隔數(shù)的關系反復區(qū)別比較，有利于學生加深認識和理解，掌握知識，形成分析問題、

5、解決問題的技能。二、利用多媒體感官刺激的多樣性，強化學生對數(shù)學知識的獲取與保持多媒體提供的外部刺激、多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能動手操作（觸覺）。這種多樣性的刺激，使學生的注意力被完全吸引到教學上來，教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。61、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣時切入“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒有見

6、過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們的這些需求。而傳統(tǒng)教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體融于數(shù)學課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。例如在學習長方體和正方體的體積后，長方體和正方體的體積可以由公式計算，但桔子、蘋果、土豆等不規(guī)則物體的體積應該怎樣計算呢？由“烏鴉喝水”引發(fā)學生的思考：放入土豆后杯子

7、里的水會被擠出一部分，擠出這部分水的體積和土豆的體積有什么關系？然后課件展示（量杯中的水原來為200ml，放入土豆后水為350ml）接著提問：土豆的體積應該怎樣計算？通過觀察得出結(jié)論：土豆的體積就是水面上升的那部分水的體積。2、強化感知，突破疑難時切入小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力比較弱，運用多媒體能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。例如在教學平行四邊形的面積時，運用多媒體課件直觀演示，首先由學生動手剪、拼，6學生用三種方法

8、（剪成兩個梯形、一個梯形一個三角形、一個五邊形一個三角形），通過平移、旋轉(zhuǎn)，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為熟知的長方形，再由學生匯報展示給全班同學，找準拼出的長方形的長、寬與原來的平行四邊形的底和高的關系，通過觀察、討論、歸納這幾種