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《立德樹人,提升高職院校學生素養(yǎng)論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、立德樹人,提升高職院校學生素養(yǎng)十八大報告指出:“把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”“立德樹人”首次確立為教育的根本任務,是對十七大“堅持育人為本,德育為先”教育理念的深化,指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹人,即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。立德樹人,即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。立德即樹立德業(yè)?!?/p>
2、左轉》記載:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。”我們欣喜地看到,越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標,以理念和信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范為基礎、以全面發(fā)展為目標,認真開展德育教育。立德樹人要以入心為主。多元的價值觀、日新月異的社會、海量信息的沖擊,讓德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。照本宣科式的德育教育,或許能用分數“考出”高低,但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平,是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力,為學生健康成長營造良
3、好的環(huán)境氛圍,才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。一、高職院校學生的現狀與特點(一)基礎薄弱,自信心不足與普通本科院校學生相比,高職院校學生的起點比較低,大部分學生的學習基礎較為薄弱。他們對于自我的認同感不夠,自身缺乏優(yōu)越感,認為自己是被高考拋棄的一族。既然沒有考上理想的大學,倒不如安于現狀,得過且過。在學習上,他們很少考慮自己的學習目標,缺乏前瞻意識,也羞于向別人展示個人的理想,認為自己是不可能達到的或者會被別人嘲笑。這種自信心的缺乏,使他們很少在公共場合表達和展示自己,并因此而變得更加自卑。如果這種自卑心理長期得不到改善,將會影響他們今后
4、的學習、生活和工作。(二)依賴性強,自律意識弱當今的高職學生大多數是獨生子女,大部分又是在家庭環(huán)境比較優(yōu)越的環(huán)境中長大,父母和家庭長輩對他們呵護與疼愛有加,過多地照顧他們的生活,使他們養(yǎng)成了過于依賴的習慣,以至于在學業(yè)上也使他們養(yǎng)成了什么都不主動去思考,什么都不親自去嘗試的習慣。他們在獨立生活能力、自主性、判斷力和適應力等方面顯得較為被動。具體表現在:學習目標不明確,看到別人做什么自己就去做什么;缺乏有規(guī)律的生活學習計劃,晚上通宵看電視劇、玩游戲,白天逃課曠課;缺乏自我判斷能力,盲目參加學校社團,為了鍛煉所謂的個人能力,不惜把個人學業(yè)作為第二副業(yè)
5、。即使有了個人的學習生活規(guī)劃,卻又因缺乏執(zhí)著執(zhí)行的精神與堅強的毅力而使計劃得不到落實。(三)自我中心意識強,團隊合作意識差與高職學生較強依賴心理相對應的就是學生的自我中心意識。他們習慣了做家庭成員中的“小皇帝”,習慣了是父母眼中的“掌上明珠”,很少為他人著想,養(yǎng)成處處以自我為中心的習慣。當來到一個新的學習環(huán)境,卻發(fā)現同學和老師并不會對自己那么順從,自己的意見別人可能并不會采納,當自己的行為不被接納或者不被獲得理解、支持時,就容易導致他們和同學之間的關系變得較為緊張,如果處理不當,在內心很容易形成極大的挫敗感,進而影響到今后人際關系的處理。(四)缺
6、乏誠信意識在高職院校中,學生誠信缺失已是相當嚴重的一個問題。他們在考試時為了能夠通過或者獲得高分,不惜以作弊為代價;為了滿足自己的虛榮心,不惜以學校要收繳教材費、培訓費為名,以莫須有的理由向父母索要錢財購買名牌服裝;以各種理由為名進行逃課、曠課來欺騙同學、老師的現象更是經常出現。這不但影響到學校的文化氛圍建設,更在一定程度上影響到學生心靈的健康成長。學生誠信意識的缺乏一旦在他們畢業(yè)后走向工作崗位,將會影響到學生今后的發(fā)展,也會影響到社會對學生所在院校的評價。(五)缺乏吃苦耐勞精神和職業(yè)責任感學生在企業(yè)頂崗實習的期間的表現,最能檢驗學生的吃苦耐勞精
7、神與職業(yè)責任感。有些學生在實習的過程中對實習的崗位較為挑剔,對于實習工作中較為平凡而瑣碎的工作存在著較強的排斥心理,認為自己是進行專業(yè)實習的,不是來做瑣碎工作的。還有些同學因為怕苦怕累,存在臨陣逃脫的現象。如果實習單位所提供的條件稍不符合學生的心理標準,或者待遇比較低,他們就更加不滿,再加上不愿意和工作人員或者自己的輔導員老師及時進行溝通,臨陣脫逃的現象比較嚴重。這不僅損壞了學生個人的形象,導致企業(yè)對學生缺乏信心,也損壞了學校的聲譽,認為學校在學生培養(yǎng)上不力,降低了學校在社會上的認可度。二、立德樹人,提升高職院校學生素養(yǎng)增強敬業(yè)意識。教師要樹立“
8、以人為本”的思想。只有心系學生,關愛學生,用自己的敬業(yè)精神,去真誠地對待學生;用自己的厚德博學去激勵學生,才能在提高高等教學質量過程中,