如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

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1、杰出的思想家培根說(shuō):“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?!蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生認(rèn)為:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代,家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功至關(guān)重要。?????所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為。任何行為只有多次強(qiáng)化才會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣,包括好習(xí)慣和壞習(xí)慣。??????案例一????邵倩伊學(xué)習(xí)成績(jī)平平,但學(xué)習(xí)積極性較高。母親就給她安排了補(bǔ)課的日程表:星期六上午語(yǔ)文家教,星期日上午數(shù)學(xué)下午科學(xué)家教。女兒很乖,很聽(tīng)話,對(duì)母親的安排沒(méi)

2、有任何意見(jiàn),你不讓她看電視她就關(guān)掉電視機(jī),可就是成績(jī)不長(zhǎng)進(jìn)。????有人問(wèn)她母親:這么辛苦地補(bǔ)課,為的是什么?是想考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)吧?母親搖頭。她成績(jī)太一般了。那么是因?yàn)樗艏?jí)了嗎?也不是,她的成績(jī)?cè)诎嗌纤闶侵杏嗡?。那為什么呢?母親仔細(xì)想想笑了:讓她多學(xué)點(diǎn)總是有好處的。?????????案例二??“陳弘毅很聰明,要是能用功些,他的學(xué)習(xí)成績(jī)就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了!”每次家長(zhǎng)會(huì)上,弘毅媽媽總是聽(tīng)老師這樣評(píng)價(jià)自己的兒子。讀小學(xué)四年級(jí)的兒子弘毅雖然每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè),但質(zhì)量不高;雖然每次考試分?jǐn)?shù)能及格,但低級(jí)錯(cuò)誤極多;雖然沒(méi)有迷戀電腦游戲等壞習(xí)慣,但不肯額外多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)功課……每

3、天放學(xué)回到家,東磨西蹭浪費(fèi)了很多時(shí)間,晚飯后開(kāi)始慢慢做作業(yè)到9點(diǎn)鐘勉強(qiáng)結(jié)束。雙休日更是讓家長(zhǎng)操心,不是出去和同學(xué)打籃球,就是上網(wǎng)QQ聊天打游戲。弘毅并不覺(jué)得自己有什么地方做得不好,因?yàn)榘嗉?jí)里有好些男生都像他一樣渾身充滿跳動(dòng)的細(xì)胞,他可不愿意像小女生那樣做循規(guī)蹈矩的乖娃娃。至于學(xué)習(xí),“過(guò)得去就行了唄!”?????案例三???“家教真的有那么神?”進(jìn)入初三后成績(jī)一直不理想的盛奇彥經(jīng)過(guò)陳老師的幾次點(diǎn)撥,成績(jī)扶搖直上,考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認(rèn)為,成績(jī)應(yīng)該歸功于盛奇彥平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累,他只是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用:如何整理課堂筆記?如何通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)

4、題?如何安排讀、寫(xiě)、背、練?如何在考試過(guò)程中把握好“舍”與“得”的火候?如何合理安排各學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間……看似僅僅解決了小問(wèn)題,卻使盛奇彥的學(xué)習(xí)變得胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。?????曾經(jīng)有美國(guó)一家調(diào)查中心,在全國(guó)25個(gè)州的48家雜志上刊登了這樣一條消息:“如果你生活在一個(gè)幸福的家庭里,請(qǐng)與我們聯(lián)系。我們知道許多家庭不幸的原因,但我們更想了解家庭幸福的表現(xiàn)。”很快,他們收到了3000多封關(guān)于家庭幸福秘訣的回信,這些回信的答案都指向“和諧、信心、充滿希望和對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀”。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子何嘗不是如此呢?他們掌握了良好的學(xué)習(xí)策略,他們能很好地平衡各科學(xué)習(xí)和自己的興趣學(xué)科之間的關(guān)系,充分

5、利用課堂學(xué)習(xí),提高課外學(xué)習(xí)的效率,并能持續(xù)地激勵(lì)自己不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。?學(xué)習(xí)策略使學(xué)習(xí)事半功倍??????一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成就關(guān)系”的10所學(xué)校近2000人的調(diào)查研究結(jié)果顯示:經(jīng)過(guò)中考后進(jìn)入不同學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異顯著,考入重點(diǎn)中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)策略水平明顯高出其他群體,說(shuō)明學(xué)習(xí)策略的差異是造成她們學(xué)業(yè)成就差異的重要原因。更有趣的是,考入重點(diǎn)高中的女生學(xué)習(xí)策略高于其他群體,而自我效能感(自己對(duì)是否具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需能力的信心)卻低于其他群體。從中可以看出,如果女生能克服自身怯懦,大膽、自信、創(chuàng)新性地學(xué)習(xí),她們的學(xué)習(xí)成績(jī)將非常優(yōu)秀。?????孩子學(xué)習(xí)過(guò)程

6、中需要具備哪些基本學(xué)習(xí)策略呢??????預(yù)習(xí)讓學(xué)習(xí)更從容?????老師上課面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生提出一樣的要求,而學(xué)生的接受程度不一樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,智力與心理素質(zhì)也有差別,長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)慢慢地拉開(kāi)同學(xué)之間的差距。預(yù)習(xí)的目的就是為了孩子的學(xué)習(xí)和整個(gè)班集體學(xué)習(xí)進(jìn)度一致,提高聽(tīng)課效果,而不只是強(qiáng)調(diào)提前學(xué)習(xí)。讀小學(xué)六年級(jí)的范榕楠上課總是注意力分散——因?yàn)樗杏X(jué)老師講的內(nèi)容他經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)都懂了。范榕楠反應(yīng)很快,是一個(gè)“一看就懂、一放下就忘”的孩子,從小學(xué)一年級(jí)起,他每天晚上完成作業(yè)后都必須詳細(xì)認(rèn)真地預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,久而久之養(yǎng)成了他上課不專(zhuān)心的習(xí)慣。殊不知,老師上課不僅僅是就課

7、本講課本,會(huì)有很多背景介紹、知識(shí)拓展、探究訓(xùn)練、舉一反三的練習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí),要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題,用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。?????筆記使學(xué)習(xí)更清晰?????大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂筆記持否定態(tài)度。“從小學(xué)開(kāi)始,我就不喜歡上課記筆記,開(kāi)學(xué)初迫于無(wú)奈記一些,后來(lái)不了了之,可惜了我那本漂亮的筆記本!”“我上課喜歡緊跟老師的思路思考問(wèn)題,記筆記會(huì)打斷我

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