【精品論文】初中學(xué)生心理健康教育探視

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1、初中學(xué)生心理健康教育探視======================================================================【摘要】在以往的教育中，學(xué)校、家長(zhǎng)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低、品德的優(yōu)劣，卻忽視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到學(xué)生心理健康問(wèn)題，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和深入，初中學(xué)生的心理問(wèn)題引起了人們廣泛的關(guān)注，心理健康教育工作也在深入開(kāi)展，探討研究心理健康教育的意義及存在的問(wèn)題，采取怎樣的措施是教育者履行其職責(zé)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才的必要途徑之一?！娟P(guān)

2、鍵詞】心理健康教育；意義；問(wèn)題；對(duì)策家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)校相互攀比優(yōu)秀指標(biāo)人數(shù)，給班級(jí)和教師下達(dá)優(yōu)秀指標(biāo)人數(shù)，為完成指標(biāo)任務(wù)，導(dǎo)致教師加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生身心、健康造成了極大的危害。最近幾年，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，也有一些先進(jìn)地區(qū)率先開(kāi)展了這項(xiàng)工作。如今，人們深深認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題不容忽視，引起了廣泛的關(guān)注。學(xué)校對(duì)心理健康的呼聲是非常高的，初中學(xué)生心理健康教育也被擺到了越來(lái)越重要的位置，心理健康教育已成為素質(zhì)教育的切入口，心理健康教育工作也在深入開(kāi)展。在提高初中學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)方面取得了良好的

3、效果，但目前初中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中存在著不良現(xiàn)象，必須尋求有效對(duì)策予以根本解決，才能提高初中學(xué)生心理健康教育的績(jī)效。1．初中學(xué)生心理健康教育的意義1．1　初中學(xué)生心理問(wèn)題的普遍表現(xiàn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的心理學(xué)家和教育工作者對(duì)初中學(xué)生的心理健康狀況作了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生心理狀況不容樂(lè)觀，相當(dāng)一部分學(xué)生有心理和行為問(wèn)題。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的緊張，學(xué)習(xí)所造成的壓力和“自我”方面造成的困難，這三方面聯(lián)系在一起造成許多并發(fā)癥。如任性孤僻、焦慮、神經(jīng)衰弱、學(xué)習(xí)不良、厭學(xué)、逃學(xué)、違紀(jì)等層出不窮，青少年犯罪、自殺等惡性事件常見(jiàn)之報(bào)端。究其原因

4、，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生心理素質(zhì)不高，承受挫折的能力太弱是問(wèn)題的一個(gè)重要方面。對(duì)此，如果不及時(shí)采取措施，后果將不堪設(shè)想。要預(yù)防、減少和解決初中學(xué)生的這些心理問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)扎實(shí)而有效地開(kāi)展心理健康教育。1．2　對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。1．2．1　心理健康教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，在學(xué)生的全面發(fā)展中，良好的心理健康素質(zhì)是使個(gè)性能夠得到全面和諧發(fā)展的先決條件，是學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。沒(méi)有健康的心理，特別是在性格方面存在缺陷的學(xué)生，很難形成良好的品德。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)

5、，學(xué)習(xí)不良的學(xué)生在病態(tài)人格、攻擊性、撒謊、沖動(dòng)性等測(cè)驗(yàn)中，得分顯著高于普通學(xué)生。對(duì)智力發(fā)展和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、粗心、神經(jīng)衰弱等心理行為問(wèn)題，則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。另一方面，學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展存在著交互作用，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于不良的心理健康狀態(tài)，焦慮、抑郁、恐懼等，往往會(huì)使人產(chǎn)生各種身體疾病，如“怒傷肝、恐傷腎、思傷脾?！毙睦斫】凳菍W(xué)生審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，心理健康本身就是一種美，沒(méi)有健康的心理，也談不上外在美和內(nèi)在美。心理健康教育還有助于勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，而有心理行為問(wèn)

6、題的學(xué)生往往會(huì)在勞動(dòng)中采取逃避的態(tài)度。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，也是為其日后有效從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。1．2．2　心理健康教育對(duì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造挖掘潛能具有重要的作用。21世紀(jì)的人才將是生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)相結(jié)合的人才，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，學(xué)校家長(zhǎng)必須重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中具有基礎(chǔ)與核心的作用，是發(fā)揮人的能動(dòng)性的唯一基礎(chǔ)。通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中就能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，挖掘自身的巨大潛能，從而有效地提

7、高自身各方面的素質(zhì)水平，這對(duì)以后的成長(zhǎng)具有重要的作用?，F(xiàn)今一些深入人心的教育口號(hào)，如開(kāi)發(fā)智力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、塑造完美人格等都是對(duì)某些重要心理素質(zhì)的概括。1．3　對(duì)社會(huì)的重要。從社會(huì)的角度看，心理障礙與心理疾病的檢出率不僅很高，而且還在逐年增高。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才，首先應(yīng)該是心理健康的。從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)，要以個(gè)人的心理正常和健康為基本條件?，F(xiàn)代神經(jīng)生理學(xué)家認(rèn)為，只有那些心理健康的人才把創(chuàng)造潛能付諸實(shí)現(xiàn)。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的時(shí)期，大都是獨(dú)生子女，競(jìng)爭(zhēng)的日益加強(qiáng)，加上獨(dú)生子女這種特殊的家庭結(jié)構(gòu)，容易使其在學(xué)習(xí)、生活人際交往和自

8、我意識(shí)等方面產(chǎn)生各種心理行為問(wèn)題。在我教的120名學(xué)生中，11人有心理障礙；5人有心理缺陷；有9人有心理異常。1994年我國(guó)學(xué)者黎修禮寫的一篇文章《精神病是21世紀(jì)