幼兒園大班體能課教案

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1、精品文檔幼兒園大班體能課教案幼兒園大班體能課教案應(yīng)該怎么寫?寫教案要求取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標定位的要求，適應(yīng)現(xiàn)實需要，講述內(nèi)容觀點正確，有實際應(yīng)用價值。下面小編給大家?guī)碛變簣@大班體能課教案，歡迎大家閱讀?！　∑?：幼兒園大班體能課教案　　活動目標:1、嘗試用不同方法玩飛盤，發(fā)展走，跑、跳，往上拋等動作。2、體驗玩飛盤的樂趣?；顒訙蕚洌河眠_能酸奶瓶制作的小飛盤若干(每個幼兒兩塊)　　活動過程：一、開始部分1、幼兒拿著飛盤邊聽音樂邊玩著飛盤進場。2、熱身運動：快樂的小飛盤在老師的帶領(lǐng)下，幼兒聽著音樂《我真的很不錯》做熱身運動，勁部，肩部，上肢，下肢，伸展，軀干轉(zhuǎn)動，跳躍，放松。

2、二、幼兒自由探索嘗試玩法。(1)、教師引導(dǎo)：今天我們來和飛盤玩游戲，這些小飛盤可神奇了，它會會和小朋友玩游戲的，飛盤說：“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔今天我來考考小朋友，看看誰玩的方法多，。現(xiàn)在你們可以和我(飛盤)玩游戲了。你們可以自己玩，也可以和你的好朋友一起玩。(2)、幼兒自由探索玩飛盤，教師觀察引導(dǎo)?？赡軙霈F(xiàn)的玩法，向上拋接，揮手臂，兩人對接，投遠，幼兒合作把飛盤平放于地面，雙腳跳，連續(xù)跳，繞著走等。三、交流分享請多名幼兒演示不同的玩法，邊說邊做。全體幼兒觀看評議。四、神奇的小飛盤與顏色做朋友1、教師引導(dǎo)，小朋友可聰明了，你們玩出這么多的玩法

3、，咦，你們看，你們手上的飛盤都有很多種好看的顏色，下面我們一起和飛盤上的顏色做游戲，看看那些小朋友的小飛盤最神奇。2、教師組織幼兒做游戲：找顏色：幼兒把飛盤放在場地上，教師出示藍色，幼兒跑到藍色的飛盤邊站好，沒找到的幼兒停止游戲一次.(游戲反復(fù)更換顏色進行)。找朋友：幼兒看教師出示飛盤顏色，快速跑去找相應(yīng)的顏色飛盤，然后，自己商量合作游戲。五、活動結(jié)束1、教師引導(dǎo)：小朋友玩得可開心了，飛盤也累了，我們把飛盤送回家吧!2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔2、帶領(lǐng)幼兒拿著飛盤輕松愉快地放回去，然后放松繞場走一圈，返回活動室?！　∑?：幼兒園大班體能課教案　　一、

4、活動目標1.引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)新探索輪胎的玩法，進一步嘗試一物多玩的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。3.培養(yǎng)幼兒主動探索的積極態(tài)度?！　《⒒顒訙蕚?.人手一個輪胎，一支粉筆。2.場地布置?！　∪?、活動過程1.活動導(dǎo)入。師：小朋友，你們想不想到圈圈樂園去玩(想)那就讓我們跟著音樂出發(fā)吧。(幼兒隨教師入場)問題：作為體育課來說，教師帶領(lǐng)小朋友人場是否要運用一定的指令A(yù)老師：我認為需要，體育課都是在操場上進行，如果老師沒有一定的指令，僅靠語言的話，就有部分幼兒將因聽不到老師的要求而無所適從。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原

5、創(chuàng)9/9精品文檔執(zhí)教老師：我認為不需要，在本次活動中，幼兒的興趣很濃厚，況且我班幼兒與我之間已經(jīng)非常熟悉，沒有指令，活動同樣順利、精彩。主持人：請問A老師，你所指的指令是什么A老師：比如口哨，“嘟嘟——嘟”一吹，意思就是“齊步——走”，比如兩手伸直然后交叉(示范)就說明是兩隊并一隊。(老師們頻頻點頭)主持人：A老師的觀點很好，在體育課中，因為空間的開闊，所以我們需要借助于一些道具，比如哨子，可以有效組織活動，收放自如。不僅如此，我們還要在指令性語言上下功夫，比如要幼兒開始或停止活動時，語言必須果斷明確，不能拖泥帶水，模棱兩可。2.熱身運動。(1)帶領(lǐng)幼兒進行障礙物訓(xùn)練：鉆圈一跳圈一爬墊子一踩高

6、蹺—套圈一回點子。(2)師：圈圈游樂場好玩嗎(3)師：今天圈圈游樂場里還有一位新朋友也想跟我們小朋友一起玩呢，你們知道它是誰嗎(4)教師出示輪胎：你們歡迎它嗎那就讓我們把它請出來吧。(小朋友每人拿一個輪胎)(5)引導(dǎo)幼兒思考輪胎的玩法：小朋友，想想輪胎可以怎么玩呢你們可以想一想、玩一玩，看誰的想法最奇妙。(幼兒自由玩輪胎)3.記錄自己的創(chuàng)想。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)9/9精品文檔(1)師：小朋友真棒，能想出很多種玩輪胎的方法，誰來向我們大家介紹一下你的新玩法呢(請3～5個幼兒示范一下他們的玩法。)問題：幼兒玩圈的技能有無突破B老師：我認為在這節(jié)活動中，輪胎的地

7、位沒有凸顯出來，它與該課題研究中的任何一個圈沒有差別，所以我認為玩輪胎的技能沒有突破。執(zhí)教老師：在前階段的課題研究中，我班的孩子已經(jīng)掌握了很多玩圈的技能，在我發(fā)動家長準備輪胎的時間內(nèi)，孩子們也已經(jīng)摸索過它的玩法，有很多孩子想出了與其它圈不一樣的玩法，比如踩輪胎內(nèi)沿走。c老師：但是恰恰是這些新鮮的、與其它圈不一樣的玩法你沒有特別拎出來講，你沒拎出來，那本領(lǐng)就是一個人的，你拎出來，那么本領(lǐng)就是大家的。