名教師工作室xx年工作總結暨xx年工作設想

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1、名教師工作室XX年工作總結暨XX年工作設想名教師工作室XX年工作總結暨XX年工作設想XX年即將結束，一年來，在省市相關部門的關懷下，在xx一中領導和老師的支持下，工作室的工作得以順利完成。工作室團隊精誠團結，緊緊圍繞“發(fā)展自我，引領他人”的核心，踏踏實實，一路走來，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績?，F(xiàn)從工作完成、問題困惑、新的設想三個方面作如下的總結匯報。第一部分各項工作完成和落實情況一、學員培訓第一、全年已完成45名學員的培訓工作，學員來自全省各地，涉及面較廣。第一、二期學員結業(yè)典禮已于6月25日在xx一中隆重舉行。還完成了XX年上半年學員

2、雙向遴選工作，篩選出來自xx、畢節(jié)、遵義、黔西南、黔南等地的學員共15名。第二、按照省名管辦的文件，XX年9月起，工作室對跟崗模式進行了調整。一方面，保留了建立在xx一中平臺上的完全脫產的一月跟崗形式；另一方面，創(chuàng)立了“半月式跟崗模式”，即一個月內，學員首尾兩周到工作室學習，其余時間回到本校邊工作邊學習，這一新的模式既可解決各學校存在的研修與教學的矛盾，又可滿足各地學員的學習需求。兩種模式學員可自行選擇。與省廳要求略有不同的是：本工作室將學員分成每學期4個小組，每組4—5人，每個小組由一月式和半月式跟崗學員組成，全體學員先集訓一周，然后半脫

3、產學員回到學校邊工作邊繼續(xù)研修，最后一周，全體學員再次集中研課磨課，上匯報課，之后，半脫產學員回到單位，研修將持續(xù)到學期結束，期間要求至少回到工作室參加教學活動1—2次。這種既集中又開放的雙向并行的培訓，增加了工作的靈活性，一個學期的實踐證明效果很好。第三、在歷時一個月或一個學期的學習時間里，每位學員都按計劃很好地完成培訓任務。培訓期間，學員在工作室的統(tǒng)一布署下，認真閱讀教育教學類（專業(yè)理論、專業(yè)發(fā)展、課堂管理等）書刊，并認真做讀書筆記，積極聽課，用心磨課，認真上交流課和匯報課，主動探究教育教學中的問題，撰寫研修計劃、培訓總結和教學論文。通

4、過培訓，學員們的教育教學水平都得到了不同程度的提高。第四、跟崗研修培訓結束后，學員們在各自的學校產生了更為積極的影響，在各級各類的骨干評選中也表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。跟崗研修，不僅為學員自己的發(fā)展奠定了堅實的基礎，也為更好地服務本校奠定了堅實的基礎。以下是工作室部分學員跟崗研修學習后的情況：、工作發(fā)展和變化情況隆芳，成立凱里一中隆芳名師工作室；石璟，成為黔東南州振華中學語文教研組長，州教科所兼職教研員；馮育臻，縣級科研課題負責人、縣級語文名師工作室成員、高三年級主任、語文教研組長；祝懷怡，被聘任為遵義市語文科兼職教研員和XX遵義市中小學系列高級教

5、師職務評審委員會委員。2、發(fā)表教育教學論文的情況楊帆，《架設文言文中的梯子》發(fā)表于《教育》雜志；范薇，《如何使高考古詩詞復習更有效率》發(fā)表于《高中語文學習》雜志；毛偉，《成熟的過程是那樣不堪》發(fā)表于《語文教學與研究》（學生版XX.5期），《談<荷塘月色>的審美賞讀》發(fā)表于《中學語文》（教研版XX.7期）；張艷，《四兩撥千斤——記敘文寫作何時能給力》發(fā)表于《新課程》（XX年9月），《發(fā)現(xiàn)貴州文學的美與善》發(fā)表于《課程教育研究》（XX年11月）。3、獲獎情況李軍，《高中文言文教學與作文教學的相通之處》獲省教科所論文比賽“二等獎”；劉

6、蘭，《文言文字詞翻譯理解的推斷法》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會XX年教育教學科研論文、教學設計評選三等獎；包春華，《語言文字運用題在高考中的變化與對策》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會XX年教育教學科研論文及教學設計評選三等獎；毛偉，《歸園田居》獲省教科院教學設計二等獎，課題《高中語文滲透德育的實踐、探索與研究》結題并評為市級優(yōu)秀實驗課題。4、獲得的榮譽稱號吳瑩，縣級四有好老師，市級優(yōu)秀教師；劉蘭，xx市中小學骨干教師；毛偉，金沙縣先進詩詞工作者、畢節(jié)市高中語文命題專家?guī)鞂＜摇?、承擔的公開課劉康，縣級公開課《故都的秋》；吳瑩，縣級

7、公開課《詩歌表現(xiàn)手法初探》；劉蘭，市級公開課《XX年高考二輪復習議論文寫作升格訓練之思維之美》。6、開設的講座周周，國培講座《語文教學課例研究》《閱讀教學》《寫作教學》；胡慧，縣級教師培訓講座《樹立教育理想，爭當魅力教師》；隆芳，縣級教師培訓講座《尋找教師的職業(yè)幸?！罚煌跏缯?，凱里市新崗教師培訓講座《新常態(tài)下的課堂教學藝術》，凱里市中繼教培訓講座《作風建設，永遠在路上》。7、繼續(xù)培訓XX年，工作室學員、xx一中教師趙楠、李冰、安黎等三人，因教學成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀，在工作室的推薦下，被xx一中派到上海育才中學李強名師訓練基地跟崗研修。以上只是

8、不完全的統(tǒng)計，還有很多的學員，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，以實力遨游在教學一線的天空。工作室的學員們原本就是本校本地區(qū)的骨干力量，跟崗研修使得他們更加優(yōu)秀，為貴州教育的