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1、提升情商境界完滿學生一生 情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)，有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)，有足夠的智慧來分辨兩者的不同。
以情商培養(yǎng)為主的校本課程開發(fā)的時代背景：
時代進入21世紀，作為一名教師能深刻在感受到當今學校教育在社會生活中的巨大變化。由20世紀的“上大學難、讀大學容易”轉(zhuǎn)為了“讀大學易、找工作難”，每個高比率的大學升學率和低比率的大學生就業(yè)率讓正處于高中就讀期的學生內(nèi)心充滿了一種矛盾的情緒。學生情緒波動頻繁，對前途充滿迷惘，對他人充滿不信任感，人際關(guān)系時好時壞，對學習充滿逆反心理……種種跡象讓我們擔心，把一個國家的前途交到這樣一代人身上或者說由這樣的一群人去擔負
2、一個國家的責任，行嗎？
當然，現(xiàn)在的學校教育在高考的指揮棒下已失去了“傳道、授業(yè)、解惑”的魅力，而單純成為了一種應考技能的操練，學生更多時候成了考試的機器。而產(chǎn)生這樣的一種現(xiàn)狀并不是學生缺少智商，而是因為缺少一種情商。為此，在學校中對學生進行情商的培養(yǎng)勢在必行，在學校開發(fā)以提升學生情商為主的校本課程也是應運而生。
一、情商的內(nèi)涵
人類智能研究的最新成果表明，最精確、最驚人的成就評量標準是EQ情商，情商高的人在人生各個領(lǐng)域都占盡優(yōu)勢，情商是決定一個人命運的能力。情商在成功的因素中所占的比重不容忽視，如果說智商更多地被用來預測一個人的學業(yè)成績，那么，情商則能被用于一個人能否取得職業(yè)上的
3、成功。
情商又名情感智商，是自我管理情緒的一種能力。它是社會智力的一種類型，具體包含有情緒的自控性、人際關(guān)系的處理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及對他人的理解和寬容。
二、情商的作用
在學校教育方面，資深學者哈佛大學心理學專家丹尼爾?戈爾曼認為：“僅有IQ是不夠的，我們應用EQ來教育下一代，幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能?！蓖瑫r他又稱：“婚姻、家庭關(guān)系，尤其是職業(yè)生涯，凡此種種人生大事的成功與否，均取決于情感商數(shù)的高低。”
情商是一種能力，是一種準確覺察、評價和表達情緒的能力，一種接近并產(chǎn)生感情，以促進思維的能力，一種調(diào)節(jié)情緒，以幫助情緒和智力發(fā)展的能力。由此可見，情緒具有評
4、價與表達功能、調(diào)節(jié)功能、解決問題的能力。
在這樣一個E時代，各類信息以無法想象的速度在沖擊著我們的耳目，在這樣的一個高速運轉(zhuǎn)的信息旋渦里，我們?nèi)舨荒芨玫卣J清自我，不能恰當處理好與他人的關(guān)系，不能正確地面對生活中的各種得失，那么，我們就極有可能會成為有嚴重心理疾患的一代。而高情商卻能讓我們更好地完善我們的情緒，更好地把握好自己的命運，以一種積極的心態(tài)去面對人生中的各種考驗，從容地適應激烈的社會競爭局面，從而能完滿自己的一生。
三、學校進行情商培養(yǎng)的途徑
我們往往把學校教育定義成是象牙塔里的教育，也即意味著我們的學校更多的時候是脫離社會現(xiàn)實的，是純知識概念的傳授，學生的受教育更多地可
5、以理解成是應試技能的操練，學生往往成了高分低能兒。而社會進入21世紀，社會的發(fā)展更是日新月異，知識更是以令人無法想象的速度在進行著更新，社會的結(jié)構(gòu)也往往呈現(xiàn)著翻天覆地的變化。面對這樣一個社會的萬花筒，我們的學生在跨入其中之后往往就會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象。
而事實上，如果我們能在學校教育中引入現(xiàn)實社會生活的情狀，將社會微型化，將學校生活社會化，那么我們就極有可能避免學校教育與社會生活的脫節(jié)，那么我們培養(yǎng)的就是一個21世紀的人才。
一所學校，只有人人都育人，事事都育人，才有可能成為一所真正能對學生進行情商培育的學校，而非單單是學生智能訓練的場所。在學校里，每一位教師都是一名德育工作者，都
6、接受過心理學等理論的學習，所以，學校有條件利用教師資源系統(tǒng)地對對學生進行三年的情商的培養(yǎng)，通過引入社會情狀來考驗學生的情商，達到學生人格的完滿化。
針對三年的高中生活，學校將社會與個人情商的提升，作為學校正規(guī)教育的一部分，系統(tǒng)地將情商的培養(yǎng)規(guī)劃為三年的課程，以修學分的形式努力使之成為一門每個學生都愛修和應修的課程，而不是僅僅是將它作為為問題學生而設(shè)的補救措施。
高一年級：學校將課程設(shè)置為自我認識與愛的教育課。
高一，往往是學生由少年轉(zhuǎn)為青年的一個轉(zhuǎn)折點，是人生成長的一個重要點。這時的學生往往處于心理斷奶期，心理上處于既想擺脫又想依靠父母的矛盾狀態(tài)中，這時往往容易走入自卑與自負的
7、兩個極端。而學校在高一開設(shè)自我認識的課程是勢在必行的。
高一的學生更需要加強的自律，有較于他律而言，學生更需要認清自我，回歸自己。進入高一，學生進入了一個新的生活群體，如何把握好與他人交往的合適距離是一個難題。
1．認識自我是發(fā)展情商的基礎(chǔ)
中國人常說一句話：“人貴有自知之明?！惫畔ＥD阿波羅神殿上也刻著這樣一句箴言——認識你自己。可見自我認識或自我意識能力是一種可貴的心理品質(zhì)。自我認識或自我意識，是指個體對自己的
