《禿的梧桐》教案

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1、《禿的梧桐》教學設計【教學目標】1.學生能有感情地朗讀課文。2.學生通過品味語言、賞析重點字詞，能得出梧桐的形象。3.學生能領(lǐng)會文中蘊涵的對生命的看法?！窘虒W難點】學生領(lǐng)悟生命的不易與頑強。【教學重點】學生品味語言，特別對關(guān)鍵字詞的感悟?！菊n時安排】一課時一、導入文章圖片展示（禿梧桐）師：大家認識這是什么植物嗎？（梧桐）這是一棵怎樣的梧桐？（沒有葉子的梧桐）它的葉子為什么掉光呢？它的命運又將會如何呢？今天我們就來學習蘇雪林帶來的《禿的梧桐》二、形象分析第一遍朗讀：學生糾正字詞，朗讀全文，熟悉文本。師：第一段“這株梧桐，怕再也難得活了！

2、”，人們?yōu)槭裁凑f它難得活呢？第二遍朗讀：學生默讀，找出句子來分析。師：第13段“這株梧桐，怕再也不不得活了！”但它果真不得活了嗎？（學生結(jié)合讀，找出句子或關(guān)鍵詞語來分析）教師小結(jié)：這是一株怎樣的梧桐？（生之艱難、活之勇敢、執(zhí)著與命運抗爭的梧桐）三、樹的生命歷程圈點勾畫，用簡潔的語言概括禿梧桐的生命歷程。雷雨劈斷→透出綠葉→風劈蟻嚙→萌芽吐葉→一無所有四、作者的心靈歷程作者的情感隨著禿梧桐生命歷程發(fā)生了哪些起伏變化？找一找文章的語言，品一品作者的情感。驚喜、充滿希望→敬佩→萌生新的希望五、思考：課文除了梧桐外，還著力描寫了哪些事物？在文

3、章中起什么作用？大理菊、牽牛、連理花、鳳仙花類比老柏、香橙、老榆、薜荔對比雷劈、風吹、蟻蝕環(huán)境六、作者僅僅是在贊頌禿梧桐嗎？命運的坎坷→意志堅定，熱愛生命→人生的感悟→托物言志七、找出文章點明主旨的句子，并說說它的含義是什么？句子：但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風呢！但是，我知道有落在土里的桐子。含義：當春天來臨時，梧桐又會重新蘇醒它的生命力，它又會在與螞蟻和風的斗爭中，頑強地生長下去。八、從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？我筆尖一動，流瀉下一時的感受……（學生朗讀自己的文字，抒發(fā)感悟）九、總結(jié)課堂師：“人生一世，草

4、木一秋”，不論是大到梧桐，還是小到牽?；?，為了生存，都不得不與命運抗爭著。生命是脆弱的，生命又是頑強的。當你看到懸崖峭壁上，一株小草微微探出了頭，你不得不驚嘆于生命的偉大！每個個體生命的存在都是不易且獨一無二的，所以我們沒有理由不珍愛自己、珍視他人！讓我們像禿梧桐一樣，竭盡全力地抽出新枝，吐出新葉，迎著生命的曙光向前！