教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”

《教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”一、教師要對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”有清楚、全面、正確的認(rèn)識(shí)1．了解什么是“研究性學(xué)習(xí)”？它要求學(xué)生在教師和專家的指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇研究專題，采取類似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取并應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求教師不把現(xiàn)存結(jié)論告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要將知識(shí)、技能、態(tài)度、情感融為一體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，使科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式和諧統(tǒng)一，革除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)

2、調(diào)接受和掌握、忽視發(fā)現(xiàn)和研究，以致壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、影響思維和智力發(fā)展的弊端。2．認(rèn)識(shí)“研究性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)（1）“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”教師如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”一、教師要對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”有清楚、全面、正確的認(rèn)識(shí)1．了解什么是“研究性學(xué)習(xí)”？它要求學(xué)生在教師和專家的指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇研究專題，采取類似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取并應(yīng)用知識(shí)，以解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求教師不把現(xiàn)存結(jié)論告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲

3、得結(jié)論。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)要將知識(shí)、技能、態(tài)度、情感融為一體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，使科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式和諧統(tǒng)一，革除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握、忽視發(fā)現(xiàn)和研究，以致壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、影響思維和智力發(fā)展的弊端。2．認(rèn)識(shí)“研究性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)（1）“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體。整個(gè)課程主要圍繞著問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是老師提供的，也可以完全是學(xué)生自己選擇的；可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延

4、伸，也可以是對(duì)校外各中自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辯性的，也可以是實(shí)踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。（2）研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)由于學(xué)生要研究的問(wèn)題多數(shù)來(lái)自學(xué)生生活著的現(xiàn)實(shí)世界，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一，最后研究結(jié)果的內(nèi)容和形式各異，因此它必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是，它提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，

5、并推動(dòng)學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)還將培養(yǎng)學(xué)生們開(kāi)放性的思維，使他們突破“只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）研究性學(xué)習(xí)課程是自主型課程它既賦予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，也要求學(xué)生承擔(dān)達(dá)成課程目標(biāo)的義務(wù)。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到課程的內(nèi)容、方式、進(jìn)度、實(shí)施地點(diǎn)、最后的表現(xiàn)形態(tài)等都取決于自己或小組的努力，感到背負(fù)著一種責(zé)任時(shí)，其主觀能動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。（4）研究性學(xué)習(xí)課程重結(jié)果更重過(guò)程和學(xué)科教學(xué)中只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化、可操作性的預(yù)期

6、結(jié)果目標(biāo)不同，研究性學(xué)習(xí)課程要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得寶貴的感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、與人合作、提高分析和解決問(wèn)題的能力，因此實(shí)施的過(guò)程比結(jié)果更為重要?？偠灾?研究性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、生成性、過(guò)程性；要能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、保證學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3．明確“研究性學(xué)習(xí)”的課程目標(biāo)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的是為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)、

7、融入社會(huì)，深入認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：1）促進(jìn)教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系研究性學(xué)習(xí)要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，而不再僅僅是高高在上的老師，更多的是指導(dǎo)與合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，感到終身學(xué)習(xí)的必要，構(gòu)建新型的、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是單純地接受教師傳授的知識(shí)，主觀能動(dòng)性被抑制，不利于個(gè)體創(chuàng)造力的提高。而研究性學(xué)習(xí)的

8、實(shí)踐，將著力于改變這種被動(dòng)的、“克隆式”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的園地從課堂拓展到了課外，學(xué)習(xí)的對(duì)象從書本拓展到了更廣泛的社會(huì)生活，學(xué)習(xí)的規(guī)模從“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹瘓F(tuán)作戰(zhàn)”，這一系列的改變都將帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的收獲，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高：A．獲得親身參與探究活動(dòng)