運(yùn)用多媒體，是提高低年級(jí)語文教學(xué)的有效途徑

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1、運(yùn)用多媒體，是提高低年級(jí)語文教學(xué)的有效途徑運(yùn)用多媒體，是提高低年級(jí)語文教學(xué)的有效途徑[摘要]文道統(tǒng)一是語文學(xué)科的特點(diǎn)，信息技術(shù)具有將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，對(duì)突出這語文學(xué)科特點(diǎn)有著突出的作用。當(dāng)前，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中存在著學(xué)生缺乏興趣，課堂缺乏快樂的突出問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為解決低年級(jí)語文教學(xué)問題提供了重要的渠道。運(yùn)用多媒體，可以突出識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，提高識(shí)字效果教堂；可以豐富學(xué)生想象，拓展思維，提高朗讀教學(xué)的指導(dǎo)效果；可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富

2、積累，提高語言的感悟力。[關(guān)鍵詞]科學(xué)技術(shù)；多媒體；識(shí)記生字；指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。　　就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教

3、育。語文教育的最大特點(diǎn)是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近十年，也做了多方面的探索，取得了許多經(jīng)驗(yàn)，但是，目前

4、小學(xué)語文教學(xué)一線仍然存在著以下較為突出的問題：一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級(jí)教師，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一聽說玩，小朋友們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時(shí)，小朋友就顯得有點(diǎn)無精打采了。其實(shí)之所以會(huì)有這樣大的反差，正說明了一點(diǎn)：興趣決定了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不愿意學(xué)語文數(shù)學(xué)，而是語文數(shù)學(xué)課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢？因?yàn)槊块T學(xué)科都有它引人入勝的地方，獨(dú)具個(gè)性的魅力

5、。只要我們抓住契機(jī)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動(dòng)些，活潑些，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂中獲得知識(shí)。二是課堂沒有了快樂?？涿兰~斯主張“課堂應(yīng)是一個(gè)快樂的地方?！倍F(xiàn)實(shí)中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大量增加，客觀是增加了學(xué)習(xí)難度。為了提高學(xué)生成績，老師在教學(xué)中有意無意地提高了教學(xué)要求。本高快樂無比的課堂失去了應(yīng)有的快樂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量挖掘教材中知識(shí)的趣味性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們樂學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)

6、入了信息時(shí)代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”,在各門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。多年來，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況，在學(xué)校充分提供多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己對(duì)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)方面做了些探索，并取得了預(yù)想的效果。下面，根據(jù)自己的實(shí)踐和理解談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)低段語文教學(xué)中的運(yùn)用。一、多媒體在記識(shí)生字中的運(yùn)用記識(shí)生字是低段語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾

7、提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼晕覀?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識(shí)字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進(jìn)行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動(dòng)字、詞快速記讀）等動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松、快樂

8、的氣氛中記識(shí)生字和由生字組成的詞。利用多媒體識(shí)字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識(shí)字的自主性和創(chuàng)造性。二、多媒體在指導(dǎo)朗讀時(shí)的運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說寫的能力，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音