資源描述：
《什么是教學(xué)設(shè)計模式_1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、★精品文檔★什么是教學(xué)設(shè)計模式教學(xué)設(shè)計模式——迪克-凱瑞模式迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式該模式從確定教學(xué)目標(biāo)開始，到終結(jié)性評價結(jié)束，組成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程在該模式中，教學(xué)設(shè)計活動主要包括如下幾個方面：確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定主要是通過對社會需求、學(xué)科特點以及學(xué)習(xí)者特點三個方面進(jìn)行分析而得出教學(xué)目標(biāo)一般以可操作的行為目標(biāo)形式加以描述選用教學(xué)方法在教學(xué)目標(biāo)確定以后，接下來的工作就是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題教學(xué)方法的選用可以通過選用合適的教學(xué)策略以及教學(xué)材料得以實現(xiàn)開展教學(xué)評價這里的教學(xué)評價也包括形成性評價以及終結(jié)性評價兩個方面迪克-凱瑞模式教學(xué)設(shè)計模式——肯普模式肯
2、普認(rèn)為，一個教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括四個基本要素，即學(xué)生、方法、目標(biāo)和評價也就是說，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮：這個教案或教材是為什么樣的人而設(shè)計的？希望這些人能學(xué)到什么？最好用什么方法來教授有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容？用什么方法和標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們是否確實學(xué)會了？肯普認(rèn)為這四個基本要素及其關(guān)系是組成教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的出發(fā)點和大致框架，并由此引伸開去，提出了一個教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的橢園型結(jié)構(gòu)模型，如下圖所示該模式有幾個特點肯普模式首先，肯普列出了10個教學(xué)設(shè)計的“因素”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)16/16★精品文檔★什么是教學(xué)設(shè)計模式教學(xué)設(shè)計模式——迪克-凱瑞模式迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教
3、學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式該模式從確定教學(xué)目標(biāo)開始，到終結(jié)性評價結(jié)束，組成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程在該模式中，教學(xué)設(shè)計活動主要包括如下幾個方面：確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定主要是通過對社會需求、學(xué)科特點以及學(xué)習(xí)者特點三個方面進(jìn)行分析而得出教學(xué)目標(biāo)一般以可操作的行為目標(biāo)形式加以描述選用教學(xué)方法在教學(xué)目標(biāo)確定以后，接下來的工作就是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題教學(xué)方法的選用可以通過選用合適的教學(xué)策略以及教學(xué)材料得以實現(xiàn)開展教學(xué)評價這里的教學(xué)評價也包括形成性評價以及終結(jié)性評價兩個方面迪克-凱瑞模式教學(xué)設(shè)計模式——肯普模式肯普認(rèn)為，一個教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括四個基本要素，即學(xué)生、方法、目標(biāo)和評價也就是說，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮：
4、這個教案或教材是為什么樣的人而設(shè)計的？希望這些人能學(xué)到什么？最好用什么方法來教授有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容？用什么方法和標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們是否確實學(xué)會了？肯普認(rèn)為這四個基本要素及其關(guān)系是組成教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的出發(fā)點和大致框架，并由此引伸開去，提出了一個教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的橢園型結(jié)構(gòu)模型，如下圖所示該模式有幾個特點肯普模式首先，肯普列出了10個教學(xué)設(shè)計的“因素”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)16/16★精品文檔★什么是教學(xué)設(shè)計模式教學(xué)設(shè)計模式——迪克-凱瑞模式迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式該模式從確定教學(xué)目標(biāo)開始，到終結(jié)性評價結(jié)束，組成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程在該模式中
5、，教學(xué)設(shè)計活動主要包括如下幾個方面：確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定主要是通過對社會需求、學(xué)科特點以及學(xué)習(xí)者特點三個方面進(jìn)行分析而得出教學(xué)目標(biāo)一般以可操作的行為目標(biāo)形式加以描述選用教學(xué)方法在教學(xué)目標(biāo)確定以后，接下來的工作就是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題教學(xué)方法的選用可以通過選用合適的教學(xué)策略以及教學(xué)材料得以實現(xiàn)開展教學(xué)評價這里的教學(xué)評價也包括形成性評價以及終結(jié)性評價兩個方面迪克-凱瑞模式教學(xué)設(shè)計模式——肯普模式肯普認(rèn)為，一個教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括四個基本要素，即學(xué)生、方法、目標(biāo)和評價也就是說，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮：這個教案或教材是為什么樣的人而設(shè)計的？希望這些人能學(xué)到什么？最好用什么方法來教授有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容？用
6、什么方法和標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們是否確實學(xué)會了？肯普認(rèn)為這四個基本要素及其關(guān)系是組成教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的出發(fā)點和大致框架，并由此引伸開去，提出了一個教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的橢園型結(jié)構(gòu)模型，如下圖所示該模式有幾個特點肯普模式首先，肯普列出了10個教學(xué)設(shè)計的“因素”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)16/16★精品文檔★，而不稱之為步驟，以表示它的整體性以及設(shè)計過程之彈性10個因素雖然根據(jù)邏輯順時針排列，一般在設(shè)計一個新教學(xué)方案時可以按照這些順序進(jìn)行，但肯普沒有用線條和箭頭將各因素連接起來，說明在某些情況和條件下，可能根本不必考慮或進(jìn)行全部的因素，或是由任何一個因素作為設(shè)計的起點，再依實際情況繼續(xù)
7、下去肯普以橢園形將10項因素圈在整個系統(tǒng)中，并以外圍的“評價”和“修改”表示這是兩件整個設(shè)計過程中持續(xù)進(jìn)行的工作這更顯示出系統(tǒng)方法的分析?設(shè)計?評價?反饋修正的工作策略實際上是在模式中每一因素中均執(zhí)行的基本精神因此，這個模式在形式上比其他許多流程型的模式更能反映系統(tǒng)論的觀念肯普模式的另一個特色是將“學(xué)習(xí)需要”、“教學(xué)目的”、“優(yōu)先順序”和“約束條件”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作
