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1、《讀懂課堂》讀書心得范例2篇【《讀懂課堂》讀書心得例一】
學(xué)校改革的核心在課堂。讀懂課堂,是每一個(gè)教師成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。超越世俗的偏見(jiàn),傾聽(tīng)并回應(yīng)教育變革的呼喚,將使教師的教育生涯擁有時(shí)代的價(jià)值和專業(yè)的智慧?!蹲x懂課堂》這本書既有作者對(duì)課堂、學(xué)生、教師的經(jīng)典論述,又有作者因應(yīng)現(xiàn)實(shí)教育生態(tài)所作的全新的建構(gòu)申發(fā),點(diǎn)評(píng)鞭辟入里,語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)。全書以學(xué)校改革的核心課堂為場(chǎng)域,以兒童學(xué)和建構(gòu)主義的線索,細(xì)致全面地回應(yīng)了一線基礎(chǔ)教育工作者對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、新課程改革績(jī)效的各種困惑,呼吁教師讀懂課堂、讀懂孩子,超越偏見(jiàn),實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
在書中有一章節(jié)是關(guān)于“
2、重視兒童的表達(dá)活動(dòng)”,而在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是要關(guān)注的。
在課堂中首先營(yíng)造民主和諧氛圍,讓學(xué)生“敢”說(shuō)。我覺(jué)得要讓學(xué)生自信地張口,就要建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情景,啟動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望,讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,不再是知識(shí)的化身和權(quán)威,而是一個(gè)共同參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴;學(xué)生感到自己是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。在這樣的環(huán)境里,學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。學(xué)生良好的心理素質(zhì)就能得到培養(yǎng),同時(shí)樹(shù)立起在課堂上大膽表達(dá)的自信。同時(shí),在
3、課堂的導(dǎo)入、新課展開(kāi)、反饋講評(píng)、鞏固延伸、課堂小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié),我都盡量采用親切的語(yǔ)氣、協(xié)商的口吻,盡可能地使課堂氛圍顯得民主、和諧,讓學(xué)生思想上變得輕松,愿意提出問(wèn)題,敢于發(fā)表意見(jiàn)。
再次要激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,讓學(xué)生“想”說(shuō)。興趣是最好的老師。要讓學(xué)生把自己“溶入”到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,并且自覺(jué)主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解,首先得引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越感興趣,參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈,思維也就越活躍。在教學(xué)中,我注意采用多種形式,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生肯想愿說(shuō)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表面上顯得枯燥乏味,其實(shí)具有自己
4、鮮明的特點(diǎn),那就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明,蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵,有一種內(nèi)在的美感。充分理解、掌握它,就能領(lǐng)略其中的微妙之處,感受其中的美的意境,從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。比如在教學(xué)除法時(shí),關(guān)于余數(shù)的表述:余數(shù)必須比除數(shù)小,而學(xué)生往往會(huì)說(shuō)“余數(shù)不能比除數(shù)大”,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,了解到兩種說(shuō)法的不同,深入體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性的美,而感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的重要性,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)好的興趣。學(xué)生只有在不斷得到鼓勵(lì)時(shí),他們的語(yǔ)言表達(dá)才能完全與流暢的思緒一致,他們的智慧和創(chuàng)造力才能得到充分釋放的機(jī)會(huì),感受到成功的愉悅,也才有暢所欲言的欲望和興趣。所以,我在課堂中,盡量給學(xué)生
5、創(chuàng)設(shè)一種各顯其才的機(jī)會(huì),堅(jiān)持面向全體,緊抓少數(shù)的原則,有意識(shí)地根據(jù)問(wèn)題的難易程度向不同水平學(xué)生提出問(wèn)題鼓勵(lì)他們來(lái)回答:難度偏低的問(wèn)題,讓一些學(xué)困生回答,那怕是說(shuō)頭丟尾,也以鼓勵(lì)為主,再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,讓后進(jìn)生拿別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短,并記憶更深,又不打擊說(shuō)的積極性;好學(xué)生回答一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題,不太難的問(wèn)題則安排中等學(xué)生回答,這樣,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的積極性和主動(dòng)性,使各類學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
教學(xué)時(shí),教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的策略,如數(shù)與代數(shù)教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地?cái)⑹鏊憷?、算法、概念、法則以
6、及公式的來(lái)源;統(tǒng)計(jì)與概念教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生描述收集和整理數(shù)據(jù)的方法,并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述可能性事件;實(shí)踐與綜合應(yīng)用主要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)某一問(wèn)題的分析過(guò)程,對(duì)自己的推理和思考進(jìn)行合理地解釋;空間和圖形重視學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,口述公式的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)中,注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),教給學(xué)生有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思考的策略,把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),以語(yǔ)言促思維,讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一,計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則,學(xué)生對(duì)于一種算理聽(tīng)聽(tīng)似乎明白,真正理解與否,還要看他是否能清楚地表達(dá)出來(lái)。
7、讓學(xué)生口述算理和法則的過(guò)程,也就是學(xué)生對(duì)其深入理解掌握的過(guò)程。在概念教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的橋梁,學(xué)生在對(duì)某個(gè)概念抽象概括時(shí),將感性認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括,把非本質(zhì)性剔除,抓住本質(zhì)屬性形成概念,并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否嚴(yán)密,直接反映了學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解程度。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言,它要求用詞精確、簡(jiǎn)練,具有邏輯性強(qiáng)的特征,其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程,也正是對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練是很有必要的,也只有通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言表述的訓(xùn)練,學(xué)生才能做到善
8、想善說(shuō)。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,除了要求學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作外,還要求他們