關于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)追趕超越加快轉型”實施方案

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2、發(fā)展觀，以解放思想為先導，以“兩區(qū)開發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)，追趕超越加快轉型”為主題，以干部職工為重點，緊密結合“兩區(qū)開發(fā)”和追趕超越實際，針對在思想觀念、境界標準、體制機制、方式方法、工作作風等方面影響和制約發(fā)展的突出問題，擺現(xiàn)象、找差距、查原因、學先進、轉觀念、變思路、提境界，引導干部職工不斷解放思想，轉變發(fā)展觀念，突破思維瓶頸，提升境界標準，增強發(fā)展能力，為實現(xiàn)教育事業(yè)和諧發(fā)展，建設生態(tài)、美麗、幸福新濱州提供堅實的思想保證。 二、主要任務 　　這次大討論活動，要根據(jù)市第八次黨代會確定的戰(zhàn)略任務和市“兩會”提出的工作任務，立足于適應新形勢、新任務，著眼于解決新問題、新矛盾，落腳于提升新境界、新標準，

3、在查找差距、解決問題上下工夫，在理清思路、改進工作上出實招，在提升水平、推動發(fā)展上見成效。重點圍繞以下五個方面展開討論。 　　1.認清形勢堅定信心，強化趕超意識。組織干部職工認真學習中央、省委和省政府、市委和市政府大政方針，深入學習貫徹市第八次黨代會和省、市“兩會”精神，科學全面的分析形勢，切實增強責任感、緊迫感，不斷強化科學發(fā)展的意識，進一步堅定追趕超越的信心，著力解決好“自卑自餒、信心不足、思想僵化、片面追穩(wěn)”等問題，努力使我市教育工作在新一輪區(qū)域競爭中走在前面。 　　2.把握機遇加快發(fā)展，強化責任意識。引導干部職工進一步深化“兩區(qū)”開發(fā)對全市教育發(fā)展重大意義的認識，強化把握危機的責任意

4、識、時不我待的憂患意識、不進則退的危機意識，深化對教育“十二五”規(guī)劃和相關教育政策的學習理解，引導黨員干部把“兩區(qū)”開發(fā)戰(zhàn)略機遇帶來的政策優(yōu)勢、利好因素落實到科學發(fā)展上、體現(xiàn)在追趕超越中，著力解決好“封閉保守、反應遲鈍、不懂政策、爭取不夠”等問題。 　　3.積極作為創(chuàng)先爭優(yōu)，強化進取意識。深化“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，開展多種形式的“比學趕超”活動，激發(fā)干部職工爭創(chuàng)一流的熱情、攻堅克難的闖勁、鍥而不舍的韌勁，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。引導干部職工以“辦人民滿意教育”為己任，采取“走出去、請進來”等形式，走出濱州看教育發(fā)展，跳出濱州看教育，橫向對照找差距，內(nèi)外對比看不足，與強者比，向高處攀，瞄準先進

5、定目標，著力解決“滿目自滿、得過且過、不思進取、甘于平庸”等問題。 　　4.明確目標提升境界，強化創(chuàng)新意識。引導干部職工結合教育工作實際，進一步提升發(fā)展境界，創(chuàng)新發(fā)展思路、機制方法，高標準落實各項教育工作任務，高水平破解各項教育難題。準確把握政策，靈活運用政策，特別是針對制約我市教育發(fā)展的一些關鍵問題和瓶頸制約，大膽探索，用于創(chuàng)新，敢闖感試，敢于突破，著力解決好“悟性不強、境界不高、敢闖不夠、能力不足”等問題。 　　5.轉變作風真抓實干，強化落實意識。引導干部職工求真務實、崇尚實干，時刻以事業(yè)為要、責任為重，執(zhí)行為要、落實為重，爭當勇于負責、高效落實的表率，爭做甘于擔當、剛性落實的榜樣。特別

6、是要與“效能提升工程”緊密結合，切實解決當前干部作風和機關效能建設等方面存在的各種問題，重點解決好作風上“庸”、“惰”、“散”，執(zhí)行力上“懈”、“?！薄ⅰ败洝?，工作效能上“浮”、“拖”、“亂”等問題。 三、方法步驟 　　按照市委、市政府提出的要把解放思想作為一項經(jīng)常性、常態(tài)性任務的要求，這次解放思想大討論活動自3月份開始，年底結束，分三個階段進行。 (一)宣傳發(fā)動階段(3月份) 　　市教育局成立大討論活動領導機構和工作機構，制定活動方案，召開動員大會，對活動進行全面部署，使干部職工充分認識了解開展活動的重大意義、主要任務和方法步驟，切實把思想認識統(tǒng)一到市教育局的總體部署要求上來，增強參與活動

7、的積極性和主動性。要利用報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛進行宣傳發(fā)動，為大討論活動順利開展營造強大輿論聲勢和良好社會氛圍。 (二)集中活動階段(4月份11月份) 　　組織干部職工按照既定的活動方案，抓好大討論活動各項任務的組織實施。深入學習省、市關于“兩區(qū)”建設的有關文件和政策規(guī)定，學習全市經(jīng)濟工作會議、全國全省全市教育工作會議等重要會議精神。局黨組理論學習中心組和支部理論學習中心組以“兩區(qū)開發(fā)創(chuàng)先爭優(yōu)，