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《趙劍飛勤耕獎?wù)撐摹酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、附件一：貴陽市教育局第四屆“勤耕獎”教育教學(xué)論文評比資料序號：編號：論文題目：淺談學(xué)校細(xì)節(jié)管理的作用學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：學(xué)校管理作者單位：貴陽市修文縣馬家橋小學(xué)作者姓名：趙劍飛聯(lián)系電話：13985411918-5-淺談學(xué)校細(xì)節(jié)管理的作用【摘要】學(xué)校的管理工作，細(xì)節(jié)管理要到位，細(xì)節(jié)管理是學(xué)校管理者才智與人格魅力的展示，是對教師一種溫馨的人文關(guān)愛，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效保證，是使學(xué)?；A(chǔ)性工作更扎實的強大力量?！娟P(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)管理校長魅力教師關(guān)愛學(xué)生行為基礎(chǔ)力量正文：任何一名校長，都想按照自己的辦學(xué)思路
2、把學(xué)校辦好，校長們銳意改革，苦心經(jīng)營，多數(shù)校長最終都達不到滿意的效果，甚至出現(xiàn)了許多管理上的混亂問題。于是校長們都在反思：究竟是什么原因拉開了學(xué)校的層次，是辦學(xué)條件？師資力量？……不可否認(rèn)，這些差異的確制約著學(xué)校的發(fā)展。但如果學(xué)校在同一條件、同一基準(zhǔn)下，我認(rèn)為是否關(guān)注細(xì)節(jié)管理是成為學(xué)校拉開不同檔次的關(guān)鍵，細(xì)節(jié)管理已成為校長們干好工作的重要手段之一，我們不妨通過幾個事例來看看學(xué)校實施細(xì)節(jié)管理的必要性，事例1、某校對學(xué)生實驗室進行裝修，裝修工人挪動實驗臺桌把電膠線拉斷而事畢未接上，學(xué)生上課差點釀成重
3、大事故（幸好當(dāng)日停電）。事例2、某校上班實行簽到制，校長要求教師們在值班室7：30分簽到，超過時間就算遲到，教師對此積極作好家中事務(wù)安排，準(zhǔn)時來到學(xué)校簽到，而校長卻揣著簽到冊還在上班途中，老師們對此怨聲嘆嘆。以上事例說明：抓細(xì)節(jié)小到影響領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系，大到引發(fā)安全事故的發(fā)生?？磥砻恳患?xì)微事情都會反應(yīng)出學(xué)校的管理水平（管理層次有多高，是否精細(xì)化）。因此，抓好學(xué)校細(xì)節(jié)管理，管理者責(zé)任重于泰山，意義深遠(yuǎn)。古代思想家老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)”。它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須
4、從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。換而言之，就是抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)能為學(xué)校實現(xiàn)管理目標(biāo)保駕護航，是學(xué)校管理者提高管理水平的有力表現(xiàn)形式，學(xué)校管理者只有細(xì)致入微地審視自己的管理過程，才能體驗細(xì)節(jié)決定成功的收獲。下面就自己的工作經(jīng)驗，談?wù)劶?xì)節(jié)在學(xué)校管理中的作用，供各教育同仁共享。（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，是對校長才智與人格魅力的展示。-5-一所學(xué)校的大事是由無數(shù)的小事聚集而成，校長如果能從無數(shù)的小事中追尋緣由、體察微妙，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見精，小中見大，相信校長工作臺階是堅實的、步伐是穩(wěn)
5、步的?！坝诩?xì)微處見精神”是學(xué)校管理者才智與人格魅力的自然流露。首先，善于樹立典范。在學(xué)校管理中，校長是一面旗幟，凡要求教師做到的，自己先做到，有高尚的道德坦蕩的胸襟，豁達的態(tài)度，剛?cè)嵯酀氏却狗?，把每一個教師放在心上，傾聽教師的聲音，迎合教師的期望，尤其在管理學(xué)校、處理問題上剛正不阿，公而平正，耐心而和順，相信這樣的校長誰都喜歡，教師們能在他的領(lǐng)導(dǎo)下工作體會到關(guān)心與親和力。不管怎樣，只要我們的校長始終做到與人為善，我們的工作一定會因此在不經(jīng)意間邁上新的臺階。善于體察“民情”。校長切忌在坐在辦公
6、室中聽取下面的匯報和發(fā)布命令，勤于走向教師、走進學(xué)生、走入教室中體察“民情”，用多種方式，深入教師、深入學(xué)生，體驗教師學(xué)生感情，掌握學(xué)校真實情況。細(xì)心傾聽師生呼聲，發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校工作的問題，避免工作的盲目性、片面性。如，走進教室隨堂聽課，能及時、有效地發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中的實際問題，這是尊重教育，把學(xué)校管理工作做實、做細(xì)的具體表現(xiàn)。善于“承擔(dān)責(zé)任”。善于反思，勇于承擔(dān)責(zé)任既是一種美德，也是一個人寬宏大量、胸懷坦蕩的表現(xiàn)。在學(xué)校管理中，那種善思自律，富有責(zé)任感與寬容之心的校長，似乎更能讓人體味到一
7、份睿智與魅力。記得一次上級“普實”工作的檢查中，剛分配到校任實驗教師的小陳，初次在領(lǐng)導(dǎo)的面前操作演示實驗，由于緊張導(dǎo)致動作不規(guī)范，正當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要批評小陳時，而校長卻站出說：“是我自己工作失職，未督促到位，以后我們一定在這方面加以改正”。真誠地把責(zé)任攬到自己的身上，巧妙地為雙方鋪設(shè)了一道下臺階，事后校長與小陳就實驗教學(xué)工作進行私下交流，贏得了小陳的敬重。以后小陳積極改進實驗教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生參加科技制作獲得了不少獎勵。善于“關(guān)注軟肋”。學(xué)校的管理工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，校長往往在忙于力抓學(xué)校德育、教學(xué)工作
8、時，忽略了學(xué)校校園文化建設(shè)中的“軟肋”。如校園內(nèi)散養(yǎng)的家禽，宣傳欄上的紙花搖搖欲墜，教師內(nèi)張貼得五花八門，墻壁上到處是灰塵和污垢，辦公室-5-隨處可見的煙頭、紙屑等，試想一下，當(dāng)你走這樣的校園，你會認(rèn)為這名校長是有品位的、此校是高檔次、和諧發(fā)展的學(xué)校嗎？看來，校園中“軟肋”勢必影響了整體美感，這難道不是校長急待關(guān)注整改的細(xì)節(jié)嗎？（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，是對教師的一種溫馨的人文關(guān)愛給教師一份同事間的親密友情、溫馨的人文關(guān)愛，讓他們舒心有效地投入教育教學(xué)工作，是管理學(xué)校應(yīng)該考慮的重要細(xì)節(jié)內(nèi)容。營造一個激勵機
