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1、小班美術活動教學《吸管吹畫》教學敘事奉化市第一實驗幼兒園張薇【活動背景】:早在古希臘時期,偉大的哲學家柏拉圖和亞里斯多德就已在其作品中論述藝術及藝術教育的作用。他們認為從小培養(yǎng)孩子對美的認識和對美的追求,使之具備一定的藝術修養(yǎng),有利于孩子的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。在大力提倡素質教育的今日,美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性對兒童觀察能力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高上,發(fā)揮著不容忽視的重大作用。但是,在幼兒美術教學的具體實踐中,長期受傳統(tǒng)教育思想和前蘇聯(lián)教育思想的一些影響,在很多方面存
2、在著不足。在培養(yǎng)目標上,以知識技能為中心,忽視幼兒整體素質和原創(chuàng)性的培養(yǎng);在教育內容上,以學科為中心,強調對自然的模仿和再現(xiàn),忽視幼兒各個階段的發(fā)展特征;在教材選材方面,強調選材的計劃性,忽視幼兒的需要和興趣;在教學方法上,以教師為中心,忽視幼兒的主觀能動性。針對上述出現(xiàn)的不足,為此,我設計了融認知、情感、表現(xiàn)為一體的吸管吹畫活動,旨在培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。在這次活動中,為了能給幼兒創(chuàng)造一個更為廣闊自由感受與表達的空間,我試圖擺脫具象的藝術表現(xiàn)方法,引導幼兒嘗試用吸管蘸顏料隨意吹畫,感受色彩的美麗,并運用語言或非語言的方式創(chuàng)造性地加以表示。【過程實錄】
3、一、活動目的:能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫,并在玩色中發(fā)現(xiàn)色彩的變化,感受色彩的美麗,同時讓幼兒的動手操作能力得到鍛煉。能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫,從中發(fā)展想象力及語言表達能力。二、活動準備:每組三種顏色(紅、黃、藍)、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。三、活動過程:引題----幼兒玩色-----講評作品引出課題師:你們看看桌子上有什么東西?這些東西有什么用?今天我們就用吸管來畫畫。(吸管也可以畫畫?引起幼兒興趣)幼兒玩色{一}提出作畫要求{二}幼兒自由練習(給幼兒創(chuàng)作空間)1、教師巡回觀察、指導,并引導幼兒講講自己的圖畫。2、提醒幼兒別
4、把衣服、圖畫弄臟。(分析:在美術活動中,教師的參與式指導是很重要的,教師既要尊重幼兒獨特的方式,又要引導幼兒有興趣地進行各種新的嘗試。同時要提醒幼兒注意良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),體現(xiàn)了保教結合的原則)三、講評作品1、教師找出想象力豐富的作品,引導幼兒進行想象它像什么?2、引導幼兒向同伴介紹自己的圖畫,畫了什么?它在干什么?幼1:我畫的是我的手印。幼2:我畫的是怪獸,奧特曼打怪獸(做出奧特曼的動作)幼3:我畫的是小河,還有一只青蛙在吐舌頭?!?:我畫的是小白兔,小白兔在吃草。幼7:咦!綠色是怎么來的?桌上沒綠色呀?幼6:黃色和紅色混在一起就變成了綠色。
5、師:是嗎?請每個小朋友在自己紙上試一試,并講講自己的新發(fā)現(xiàn)。幼7:不對!黃色和藍色混在一起才是綠色。幼8:我發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。幼2:紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了?!?.生成課程:教師根據(jù)幼兒的回答做混色實驗,驗證:黃色和蘭色混在一起會變成綠色,紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…鼓勵幼兒再次操作,去發(fā)現(xiàn)顏色的變化。(分析:我們常說我們的課程應是動態(tài)發(fā)展的,什么是發(fā)展?這就是發(fā)展,活動中幼兒自由討論、辯論、聯(lián)系、聯(lián)想,他們發(fā)現(xiàn)桌上只有紅黃藍三色,卻在紙上發(fā)現(xiàn)了綠色,綠色是怎么來的?教師及時抓住教育的契機,讓幼兒自
6、由討論。當孩子說“黃色和紅色混在一起變成綠色”的時候,教師沒有否定也沒有肯定,而是請每個小朋友在自己的紙上試一試,并講講自己的新發(fā)現(xiàn)。于是在教師的引導下,每個孩子都進行了大膽的嘗試、探索。師幼的相互作用基本上是以幼兒的興趣和問題為出發(fā)點,它對教師提出了更高的要求。)四、小結:小朋友都很能干,用吸管吹出了這么多漂亮的圖畫,還發(fā)現(xiàn)了幾種顏色加在一起做好朋友,會變出另一種漂亮的顏色?!净顒臃治觥?小班幼兒喜歡涂涂畫畫,而且想象力豐富,能把自己的作品聯(lián)想成許多人物和事物,吸管吹畫的形式又是沒有接觸過的,很有吸引力,因此這個活動深受幼兒的喜歡,整個活動中幼兒能主動
7、參與,興趣盎然,體現(xiàn)了幼兒對吸管吹畫的極大愛好,活動效果很好。從這個活動中可以看出:預設與生成相結合的教學方案能深化教學意圖,提高教學效果。剖析這個活動,可以發(fā)現(xiàn):產生意想不到的教育效果的主要原因在于教師充分發(fā)揮了開發(fā)課程資源的主體作用,體現(xiàn)了“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的教育理念?!队變簣@教育指導綱要(試行)》指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”教育活動內容的選擇應“既符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性?!痹谖艽诞嫽顒釉O計和進行的過程,都充分體現(xiàn)了綱要的這一精神。在課堂上,當孩子提出:“綠色是哪來的
8、?”教師沒有直接告訴幼兒答案,而是機智地請幼兒在自己的紙上試一試,從中去發(fā)現(xiàn)問題