學習新課改綱要心得體會

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1、學習新課改綱要心得體會第3頁隨著時代的不斷發(fā)展進步，社會對創(chuàng)造性人才的要求越來越強烈。國家也為適應這樣的要求，實施新一輪的基礎教育課程改革?！痘A教育課程改革綱要》的目標之一，就是順應時代的發(fā)展，使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對《基礎教育課程改革綱要》的學習，我談談個人粗淺的體會。一.平等對話，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學告訴我們，任何一個健康人心理都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得

2、以出現(xiàn)。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，應以自然的坦率代替做作的尊嚴，應保持像木匠、管道工一樣普通的本色，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師以學習者的身份參與學生的質(zhì)疑、討論和辯論，把閱讀的

3、自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去遨游知識的迷宮，以敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。基于以上理解，教師在課堂上常用語應是：想讀嗎?想怎樣讀?想說什么?想表演嗎?想知道嗎?自己試試看。老師有個問題不明白，誰來幫幫我?謝謝!等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當老師的愿望。首先，以合作學習小組為單位，組織學生討論，相互

4、幫助自學，解決自學過程中碰到的個別疑難。其次，教師解疑，教師向其他小組的同學請教，由愿作導師的學生解疑答難，老師則當旁聽生，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎教師的想象，同時，也只有給學生足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)閹熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W問的論壇，探究才能成為現(xiàn)實。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著提出一個問題往往比解決一個問題更重要的精神，抓住契機，用心制造問題場，設置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究

5、動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺古人云：學起于思，思源于疑。可見，在學習過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者第3頁。因此，教師可抓住學生的這一心理需求，在任何時候都要鼓勵學生提問。開始的時候，學生們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致學生的唏噓聲，這時教師一定要加以鼓勵，要善于把握學生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間，使它燃起智慧之火炬，久而久之，學生們便具有善于疑的能力，能提出較有探究價值的問題。

6、四、表達交流，展示探究成果評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究中獲得收益。在展示探究成果中，學生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力。學生的智力因素和非智力因素都得到培

7、養(yǎng)，《基礎教育課程改革綱要》提出的培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力就能落到實處。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用探究這一支點去撬起整個知識王國吧!曲國茂第3頁