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1、學會贊美教學反思本次口語交際有兩項要求：一是練習根據不同情景，使用恰當的語言，真誠美他人；二是在口語交際訓練中，引導學生真誠待人，陶冶情操。本次口語交際，采用了四個環(huán)節(jié)：一是根據提示語的描述和插圖展示的情境，初步感知美他人要真誠，語言要得體。二小組合作，根據教師提供的內容，用恰當的語言美別人。三自己用得體的語言美日常生活、學習中的人。四通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生在小組合作、交流的環(huán)節(jié)中，表現比較精彩。如張英同學扮演的爸爸角色，用詞恰當，感情真實。又如杜璇同學，評價同學發(fā)言時，發(fā)言精彩，評價準確到位。學生在交際活動中
2、，真練實說，豐富了體驗，鍛煉了口語表達與交際的能力。但也有不盡人意之處，比如教師提供給小組合作的內容不是很廣泛。另外，如果把教材上的第一個例子，能引導學生從各個不同的角度去美他人，真正起到例子的作用，效果會更好。篇二：學會美教學反思《語文新課程標準》指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽方和說方雙向互動的過程。交際第11頁，是口語交際的核心。人的交際能力是在口語交際的實踐過程中
3、逐步習得的。在教學過程中，以生活為依托，通過創(chuàng)設情境，揭示話題，激發(fā)學生交流的欲望。在情境表演中讓學生暢所欲言，在互動交際中深入練說。《學會美》是要學生學會真誠的、發(fā)自內心地美別人。本課的教學主要是通過創(chuàng)設情境來引導學生進行交流。教學開始時，我先以提問激發(fā)學生交際的興趣，讓學生討論：你喜歡美別人或者被別人美嗎？那我們應該怎樣美別人呢？學生對其十分感興趣，都侃侃而談，說出自己的理解與做法。通過討論，學生對如何來美已經有了一定的認識，知道美要真誠，要發(fā)自內心?？梢娬n堂氣氛的制造是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。教學時，我主要以3個情境來
4、引導學生說話：1.在大掃除時，王凱同學表現非常出色。在交流習作時，發(fā)現丁靜同學的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。3.你放學回到家時，辛苦了一天的媽媽已經煮好了幾道可口的小菜。經過開始的討論，這些情境對他們來說已經十分簡單了，因此都爭先恐后地要表達自己的美。但第三個情境表述得不是很好。由此可見，學生對于如何真誠得美同學都嫻熟老練，但如何來美自己的長輩似乎心里沒底，不知道怎么說才得體，如請學生美媽媽時，他們所表達的都是對媽媽的感激之情。針對這一情況，我想能令他們提高就是實際生活這一大課堂，讓學習內容走進生活，提煉出學生曾經
5、對爸爸媽媽說過的美的話。因此，我請學生好好回憶以前爸爸媽媽做的好時你是怎么說的。這樣就拉近了學生與教學內容的距離，讓教學建立在學生已有經驗的平臺上，進而使學生順利地完成了第3個情境的練習。第11頁在進行多次口語交際的教學之后我也發(fā)現：學生在課堂上不能將所學知識靈活運用。我經常發(fā)現我們班學生在討論交流的時候能很好的說出自己的觀點，提出較好的建議，但在實際生活中卻不能做好。學生學習語文的目的是為了在生活中應用，是為了使自己變成社會生活中合格的人。所以要培養(yǎng)學生具有日常口語交際的能力，就只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所
6、得一點一滴積累起來，才會形成一個人的口語交際能力。在這一方面我還需要多話工夫。篇三：學會美教學反思本節(jié)課設計，注意創(chuàng)設多樣化的交際情境，如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。其設計重點是：一、通過活動說一說的小組交流和演一演的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時，在教師的引導下學生經歷了自主合作的學習過程，也明白了美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進，從而真切體會到交際在日常生活中的重要性。二、抓難點突破。在美別人時，
7、往往會出現空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。為了突破這個難點，教師在課堂上采用示例引路的方法，即讀一讀、寫一寫，讓學生讀例子，用具體的事情突出美人的優(yōu)點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。第11頁三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際內容辦成手抄報展覽，既培養(yǎng)了學生語文實踐的能力，又激發(fā)了學生的自信心。本節(jié)課的教學，我發(fā)現還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發(fā)現學生交際的亮點，大加賞，調動學生的積極性。其次，在演一演的環(huán)節(jié)中，要注重學生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問題的處理上，即教學機
8、智方面還有待于進一步學習和積累。篇四：學會美教學反思懂得美是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當的美是人的高級心理需要。社會心理學家認為：受人稱，被人尊重能使人感受到生命動力的自身的價值。任何人都希望得到他人的認同和賞，小學生更是如此，他們渴望得到成人和同齡人的認可和表揚，因而培養(yǎng)學生在交
