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《開元盛世教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、開元盛世教學(xué)反思今天上了一個班的課，課堂流程很順利。在進行第一個探究題時，提到了盛世經(jīng)濟繁榮的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學(xué)生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；說到這里，我進行了及時指導(dǎo)：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點，結(jié)果吃了大虧?，F(xiàn)在的時代也是如此，公務(wù)員人民的公仆在選拔的過程都應(yīng)該很嚴謹，關(guān)系到國家的前途和命運,除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等,說到這里，我又繼續(xù)引導(dǎo)。玄宗時期使大唐王朝進入鼎盛，是有前人奠定的基礎(chǔ)，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻。要不然玄宗
2、時期最多也就是個中興。玄宗少歷年間,的內(nèi)容無非為玄宗這個人物豐富點血肉而已。在談到經(jīng)濟發(fā)展的時候，生產(chǎn)工具的進步促進生產(chǎn)力的進步。這一觀念，進行滲透。使學(xué)生了解生產(chǎn)工具的發(fā)展在社會進步的歷程中的作用,亂七八糟的一課。值得肯定的是：1、有學(xué)生提到一個國家干部的好壞關(guān)系到國家的命運。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務(wù)員有關(guān)制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會更好。2、生產(chǎn)工具的進步是社會發(fā)展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。有待改善的是：課前的預(yù)設(shè)問題直接關(guān)系到能力的培養(yǎng)，彈性的預(yù)設(shè)才能有效的促進課堂教學(xué)
3、；給學(xué)生充分的時間，讓其思考闡述。把課堂還給學(xué)生，不要輕易打斷他們的思路。第4頁反思二：開元盛世教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了新課程的理念，課堂真正做到了活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。具體講，本教學(xué)設(shè)計有如下特色。第一，導(dǎo)入激趣揭題。由吟誦《憶昔》入課，既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕第二，教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體活動。教學(xué)設(shè)計者十分注重學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)方式的運用，
4、如課本劇外國旅游團游歷開元年間的唐朝的所聞、所見、所思，將學(xué)生由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂的主人，積極地投入到歷史情境中去，認識盛之所在。第三，注重前后知識的聯(lián)系與比較。如開元之治與貞觀之治治世局面出現(xiàn)原因的比較，筒車和翻車的比較，曲轅犁和東漢牛耕的比較等；在比較中啟發(fā)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論。在實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維活動、價值觀等教學(xué)目標(biāo)的過程中給人以潤物細無聲之感。第四，用課內(nèi)知識帶動學(xué)生課外知識的獲得，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。反思三：開元盛世教學(xué)反思1、教師運用直觀性強的歷史圖片與記錄片及相關(guān)的歷史
5、資料進行旁佐，既幫助學(xué)生了解歷史、提高學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)歷史觀。第4頁2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，如古箏《春江花月夜》渲染了課堂氣氛，使學(xué)生回到古代的感覺；唐太宗與武則天的資料片的介紹，通過欣賞他們的圖象、生平事跡，對他們的歷史有了感官的了解；通過唐太宗納諫小品的演繹使學(xué)生雙方的參與性大增，課堂氣氛活躍了；相關(guān)數(shù)據(jù)與詩歌的展示，使學(xué)生客觀性地了解了唐代的繁盛。3、學(xué)生對如何對歷史人物的評價僅限于主觀，缺乏相關(guān)的事實辨證，未用擺事實講道理。反思四：開元盛世教學(xué)反思這一課
6、是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟史講述則提供了有利的范本。對于本課教學(xué)，我的體會是這樣的。一、再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生能力我首先由導(dǎo)入篇杜甫的《憶昔》導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。二
7、、鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神第4頁初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當(dāng)時我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學(xué)上臺講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造，另一方面也會使同學(xué)們充分體驗到成功的喜悅。三、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系讀史以明理這是歷史教學(xué)的最高目的。在上開元盛世這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生思考玄宗與太宗有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學(xué)
8、生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利，要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)
